一年级第三课

学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）—— 出现问题老师及时纠正。 如某个班的能力强，还可变换节奏进行创作，激发学生学习的积极性。 三、歌曲教学《其多列》 （师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗。 每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦。 他们与我们一样，背起漂亮的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新

认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议： 你喜欢哪个小动物。 二 不满意的 ，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱 ，以后要在组织教学工作 方面 要努力。 ，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评

听好停顿的地方。 ⑤ 同学自身练习朗读。 ⑥ 同桌互读，相互纠正。 ⑦ 指名读，集体纠正。 ３、学习第三段： ⑴ 指名读课文，听他读后你知道了什么。 ⑵ 提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢。 请你们联系上下文说一说。 ⑶ 理解： “ 一不小 心 ” 的意思。 （就是没留神掉进大水缸里。 ） ⑷ 应该怎么读呢。 同学们自身练习朗读这段。 ⑸ 指名读，大家评议。 ⑹

过两次带着问题听录音意在让学生整体了解儿歌的内容，再按一定的步骤学习四个生字，每个字的学习突出重点，有的抓笔顺，有的带出音节，为后面的学习进行铺垫。 5 你还有什么好办法记住这些生字。 6 在书上描摹“田、只”。 三 读儿歌，巩固生字。 1 教师范读学 生跟读。 要求：指读课文，字字过目。 2 同桌指读。 要求：指读课文，不加字，不漏字。 3 小组合作读。 要求：读准字音。 4 大组交流

感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。 体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。 联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。 教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。 小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。 个小组可以互相交流物品

（ 1）爸爸（ ）着宝宝在看（ ）纸。 （ 2）快要下雨了，哥哥（ ）起弟弟就往家里（ ）。 1）早 2）草 3）操 （ 1）春天的（ ）上，小鸟站在青青的（ ）地上做（ ）。 （ 2）星期一的（ ）晨，同学们在（ ）场上参加升旗仪式。 1）信 2）心 ① 这封（ ）是小奶奶送来的。 ②今天，我当上升旗手了，我的（ ）高兴得砰（ pēng）砰直跳。 ③小女孩收到了风姑娘的（ ），（ ）里很高兴。