一年级教案(2)

一年级教案(2)内容摘要：

手的手指同样多。 我家女的比男的多，男的比女的少„„） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， ① 生在组内说说。 ② 小组交流汇报。 (用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。 用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子， 一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多） 课堂演练。 ①完成第 7页的 做一做。 先摆一摆，再说一说。 ②练习一第 4题。 第 3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。 学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第 4题：鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 B、 . 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了。 这节课大家学得很好 .其实数学王国里还有许多奥秘呢。 只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 板书设计 比多少 同样多 多 少 课题： 第二单元 位置 —— 上下前后 教学内容：教材第 9页主题图以及“做一做”。 教学目标： 知识与技能： 1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言 表达。 过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。 教学方法：情境教学法。 教学过程： 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢 ?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行 人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线 ) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 ①观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗 ? (红绿灯 ) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢 ?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把 3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下。