一元一次方程(第一课时)教学设计案例内容摘要：
到翠湖的路程有多远。 地名 时间 王家庄 10:00 青 山 13:00 秀 水 15:00 教师出示问题 学生解答问题 学生解释所列方程的合理性 教师引导学生在互评过程中体会如何寻找等量关系 教师引导学生采用不同设未知数的方法列方程 学生体会解题策略的多样性 学生画线段图理解题意， 并根据教师 所 指定设的未知数 表示题中的速度。 学生通过自主、互助寻找题中蕴含的等量关系进而列出方程。 教师放开条件，让学生自主设未知数，寻找等量关系列方程。 将抽象的等量关系具体化—— 公式，让学生体会公式往往就是我们要找的等量关系 让学生体会等量关系往往也是一种量的两种表示方式 —— 用不同的代数式表示同一种量再用等号连接便可得到方程。 同时让学生用不同的方法列方程，感受解题策略。 章前图这道题，问题情境复杂，题中的数据多 ，所以在完成这道题的教学时我采用小组合作交流的方式完成。 在学生交流的过程中。阅读剩余 0%
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