走一步，再走一步教案

整体感知。 学生自由读文，读准字音，读通句子。 教师检查学生字词掌握情况。 生齐读词语。 指名分段读文，其他同学带着任务仔细听。 用自己的话概括地说一说课文的主要内容，师相机板书。 三 、细读课文谈感动。 请同学们仔细默读课文第 6 自然段，看看台湾青年和李博士的那些做法最让你感动，读一读，画一画，并用一两个关键的词语在旁边写上自己的感受。 交流感悟台湾青年令人感动的语句。 ，

8．父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法。 与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些。 9．学习了这篇文章后，你得到些什么启示。 （二） ① 我留在巴西苦干了几年。 不久我就有了一笔财富 …… 但我又感到了厌倦。 一天，一些朋友来看我并对我说， “我们将要去非洲做生意。 为什么你不和我们一起去呢。 这次航行后我们都会发财的。 ” 6 ② 我是多么的傻啊。 我在巴西已有了轻松、舒适的生活

1、高中物理资源下载平台世昌的博客 第 4 讲1(2015 年佛山抽查)在“描绘小电珠伏安特性曲线”的实验中，被测小电珠的规格为“4 V,2 W”实验室只有以下可供选择的实验器材：电压表 程 6 V，内阻约 20 压表 程 3 V，内阻约 10 流表 A(量程 ，内阻约 1 )变阻器 10 ，)变阻器 200 ，)电源 E(6 V)开关 S 及导线若干(1)实验中要求测定小电珠在 的范围内

么。 齐读阅读提示。 三、 阅读全文 ，体会情感 让学生根据阅读提示自学课文，并用笔在书中做出标记。 各小 组交流学习情况 ，小组长记录要点。 针对字词提问，检查学生对字词及课文的掌握情况。 （ 1）课件出示字词，开火车读。 集体正音。 集体理解部分词语。 （ 2）指几名学生读全文，在读的过程中注意纠正读音，扫清学生的阅读障碍。 各小组选派代表全班交流： 松鼠在 “ 我 ” 家做了哪些事。

险去爬悬崖。 ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用。 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。 这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。 这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有 不该冒险的悔意。 ③“我”脱险过程中有哪些变化。 明确：毫无信心：

、素材。 这是一种优化课文教学内容及结构的手法。 可以说，在课堂教学中，有穿插就有起伏，就有波澜，就有打通，就有扩展，有穿插就有新的吸引力和兴奋点，就有教学资源的整合与利用。 本堂课有丰富的穿插内容，它们在教学主线中显得自然、妥帖、和谐，使教学要点在烘云托月中愈加显豁，为教学增色添彩不少。 这一点我会在后面具体谈到。 二、细节设计： 1 导入环节：预作铺垫。 本环节，我主要作了一些教学铺垫。