认识比教学设计内容摘要：
“ 比 ” 的教学： （ 1）（指板书：） “ 果 汁的杯数相当于牛奶的 2/3”。 我们还可以说成 “ 果汁与牛奶杯数的比是 2 比 3（出示） ”。 想一想， “ 牛奶的杯数相当于果汁的3/2”。 还可以怎样说。 （出示：牛奶与果汁杯数的比是 3 比 2。 ） “ 比 ” 的读写： （ 1） 、 师介绍： 2 比 3 怎么写呢。 我们一起来看： 2 比 3 记作 2∶3 （板书：2∶3 ，先写 2，再在中间写上两个小圆点，读作 “ 比 ” ，注意与语文中的 “ 冒号 ”不同，最后写 3。 一起来写一写，读一读。 ） （ 2） 、 指导学生写： 3 比 2 怎么写呢。 谁来写一写。 （ 3） 、 介绍名称：刚才我们写在中间的两个小 圆点（ ∶ ）是比号（板书：比号），比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 （板书：前项 后项） （ 4） 、 谁来说一说： 2∶3 这个比中，比的前项是几。 比的后项是几。 在 3∶2这个比中， 2 是比的什么。 3 是比的什么。 比是有序概念 （ 1） 、 同学们看一看，刚才的比的前项是 2，这儿的 2 怎么又是比的后项了呢。 （ 2） 、 对。 颠倒两个数量的位置，就会得出另一个比，它的意义也就不同。 因此大家在叙述的时候，一定要说清楚是哪个数量与哪个数量在比，不可颠倒顺序。 设计意图： 例 1 的教学首先抓住了两个环节：首先通过已有知识与经验使学生认识到用减法可以表示两。阅读剩余 0%
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