角的分类说课设计内容摘要：
的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，认识平角和周角。 所以本节课一开始，我就组织学生复习旧知认识角、认识量角器、怎样量出角的度数，为进一步认识锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。 在移动上下工夫，设计教学活动，为学生提 供参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成。 在此课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的知识。 为此我在巩固练习部分，设计不同层次的练习，让学生能体会成功的喜悦。 让数学与生活相联系，体验生活中处处有数学。 数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，让学生们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。 在本课的认识直 角教学中，我让学生去发现数学书封面、课桌面、黑板面等面上的直角。 在练习中让学生去发现生活中平角和周角等，将课本的知识有效地延伸。 六、说教学过程： 教学过程一： 我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出课件上角的度数，让学生重新对角有进一步的认识，进一步的掌握测量角的方法。 然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类 呢”导入新课《角的分类》。 教学过程二、 教学新课。 环节一：认识直角。 我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下。阅读剩余 0%
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