素数和合数教学设计内容摘要：
是几。 最大因数呢。 一个数的因数的个数是无限个还是有限个。 （二）主动参与，探索新知 出示例题：写出 9 的所有因数。 （ 1）独立思考后，指名回答，这几个数各有哪几个因数。 并要求说出找的方法。 （ 2）教师引导提问：在这些数中哪些只有两个因数。 哪些数的因数超过了两个。 指名学生回答。 （设计意图：在学生充分独立思考的基础上，找出各自的因数后总结出特点，为下文概念 的出示做准备，使学生亲身经历概念的发掘过程，印象深刻。 ） （ 3）组织学生讨论：只有两个因数的数，它们的因数有什么特点。 教师明确提出概念：素数。 要求学生集体回答：什么样的数叫素数。 （ 4）观察超过两个因数的数，这些数的因数有什么特点。 (合作讨论 ) 教师明确提出合数的概念。 要求学生集体回答：什么样的数叫合数。 （ 5）启发学生思考： 1 的因数有几个。 1 是素数吗。 是合数吗。 （设计意图：根据给定的标准观察、分析，突出了有关概念的本。阅读剩余 0%
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