穷人2反思内容摘要:
“该怎么对渔夫说”去学习渔夫回来后他们的对话,去体会渔夫也和桑娜一样 —— 善良。 这样,这篇课文虽然长,但是,却能抓住重点展开教学。 但是,我仔细斟酌了设计,我觉得这是一个完整的小说故事,如果从桑娜的心理活动入手去引导孩子们学习课文,这样把课文肢解了,故事显得不完整。 学完这篇课文共用了 2 个课。穷人2反思
相关推荐
( 1)说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。 ( 2)你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向。 ( 3)说说你对新闻报道的认识。 五、口语交际:说出自己的见解 1. 课中联系旧知,引出话题。 从本单元的课文中,我们认识到:一场暴风雨,有的人认为是一种毁灭,可拉法埃莱•费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色;在多数人眼里,丝瓜是再常见不过的了,可季羡林先生却认为它是那么神奇,仿佛既有思想
文化有更进一步的认识。 此环节培养学生搜索整合信息的能力,要求完整准确地描述作者的家乡习俗,并能通过自己的知识对这一习俗进行补充阐述,完全体现了以学生为主体的教学 理念 ,激发了学生的主动意识和进取精神。 ,了解内容 问题: ( 1)文章的主题是写家乡的端午节的鸭蛋,为什么开篇要用那么大的篇幅来写家乡的端午节。 ( 2)文章是按照怎样的结构顺序来安排课文内容的。 (
格中。 (2)在桌面亡铺一条毛巾,用弹簧测力计拉木块在毛巾上匀速滑动,读出弹簧测力计的示数,填入课本 P93表格中。 (3)取走毛巾和玻璃,用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动,读出弹簧测力计的示数,填人课本 P93表格中。 (4)在木块上加放一个 重物,用弹簧测力计水平拉它们在桌面上滑动,读出弹簧测力计的示数,填人课本 P93表格中。 师:其他小组认为以上的实验计划合理吗 ?有没有异议 ?
的实像最小 图 335 b点时,成放大的实像 c点时,屏上出现的实像最大 d点时,成放大的实像 18 cm处,在透镜另一侧 20 cm处成一清晰像,则此透镜的焦距 ( ) 20 cm 9 cm 10 cm到 8 cm之间 9 cm到 10 cm之间 ,当烛焰离透镜 12 cm时成的是放大的实像,当烛焰离透镜7 cm时成的是放大的虚像,则这个透镜的焦距不可能是下列的哪个值( ) cm cm