狐狸和乌鸦教学案例及评析内容摘要：
使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。 在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 （一）尊重生活，关注动态生成 陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的 源泉，乃是生活。 生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。 本案例中，我本想让学生说出 狐狸把乌鸦的肉骗到口逃跑之后 ，进行思维的拓展。 学生 说 狐狸很狡猾。 我让他说出了原因。 这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。 而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。 这便是 生活给予学生的。 有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。