牛顿第一定律教学设计(2)内容摘要：
据表格，（比较，找出最佳方案请学生画在黑板上， 教师巡视，指导。 学生组装实验器材。 学生讨论定出实验目的。 学生测试，分析讨论，说出自己的想法。 学生思考后回答 学 生 测 试 毛巾、棉、木板等器材 学生讨论应记录哪些现象和数据。 画出自己的设计方案与同学交流。 学生实验，交流意见。 学习前辈探索规律的方法，培养学生设计实验，探究科学规律的能力。 锻炼学生在探究过程中的观察能力和对实验的预测评估能力 ，养成有目的、有计划地验证猜想的良好习惯， 养成用实验验证假设的习惯，用实事求是的科学态度探索物理规律，认真搜寻数据，并以客观数据推出正确结论。 概括推总结实验结果： 平面越光滑，小车运动得越教师提出问题：你在实验中发现了什么现学生根据实验数据发表自己感受和见解。 使学生善于发表自己的见解，与其他同学交流自己的意见，并善于理牛顿第一定律 远 小车受阻力越小，速度减小得越慢，阻力为零时，小车将永远运动下去。 历史的回顾，介绍历史上几位著名科学家探求真理及辩证的过程。 亚里士多德的观点：“一个物体要持续运动，必须有力的作用” 伽利略的观点：“物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度永远运动下去” 迪卡尔的补充观点“ 物体不受力的情况下，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变。 ” 牛顿第一定律：一切物体没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速运动状态。 象。 教师提示推理：如果小车受阻力为零会出现什么现象。 教师介绍：早在两千多年前，希腊学者亚里士多德就提出“力是维持运动的原因”这个理论在物理学中统治了一千七百多年，直到三百多年前，伽利略等科学家对他的观点提出质疑：车不能维持运动，正是由于受到阻 力的作用，运动却不能维持。 通过以上的实验探究过程，你认为谁的观点正确呢。 教师总结并介绍，牛顿在总结前人经验的基础上进一步实验推理得出结论： 牛顿有句名言：说我看得远，是因为我站在巨人的肩膀上 学生猜想，推理得出结论。 学生了解科学发展与进步的艰辛历程。 学 生 对 比 分析，交流论证，结合实验结果推理得出自己的看法。阅读剩余 0%
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