牛郎织女教学设计5内容摘要:
河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。 民间早就有关于牛郎和织女的传说。 今天,我们就来学习牛郎织女的故事。 交流自己看到的星空 和大家说说牛郎织女的故事。 板书课题 课 中 ( 二 )初读课文 (三)默读课文 (四)作业 出示学习提示: ,采用自己喜欢的方式自学。 ,检查读音是 否正确。 全班交流 思考:课文主要写了什么。 第一部分讲了什么。 第二部分讲了什么。 根据学生的概括,梳理提纲: 观察星空,查阅搜集有关星空的图片资料,找一找天河、牵牛星、织女星。 采用自己喜欢。牛郎织女教学设计5
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据表格,(比较,找出最佳方案请学生画在黑板上, 教师巡视,指导。 学生组装实验器材。 学生讨论定出实验目的。 学生测试,分析讨论,说出自己的想法。 学生思考后回答 学 生 测 试 毛巾、棉、木板等器材 学生讨论应记录哪些现象和数据。 画出自己的设计方案与同学交流。 学生实验,交流意见。 学习前辈探索规律的方法,培养学生设计实验,探究科学规律的能力。
使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。 在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命力的涌动,使我们感到语文因生活而精彩,生活因语文而灿烂。 (一)尊重生活,关注动态生成 陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们:一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的 源泉,乃是生活。 生活对语言的感受、认知、学习、发展
学生能自己读书的好习惯。 5.师:同学们读得很认真,画出了自己不认识的字, 现在同桌两人运用我们学过的识字方法,两人研究一下不认识的字。 再读一读课文。 6.生:一人指读,一人认真听。 不认识的字两人讨论。 7.师:我们两个人合作得非常愉快,想不想到小组里去读一读。 8.小组合作读课文。 用你们喜欢的方式读一读。 9.读完课文后讨论:为什么大家认为小丽的作业最好。 (引导大家积极发言
( 2)原文中怎么说的。 (齐读) 出示: 哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。 【预设三】王母 ( 1)牛郎与王母关系如何呢。 说说你的见解。 ( 2) (生交 流过程中,出示有关段落)请 3 生分别读。 出示: 再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。 一天,王母娘娘 趁 牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里