烛之武退秦师文言知识梳理内容摘要:
晋国,怎么会满足呢。 (现在它)已经在东边使郑国成为它的边境,又想要扩大它西边的边界。 如果不使秦国土地亏损,将从哪里得到呢。 削弱秦国对晋国有利,希望您考虑这件事!”秦伯很高兴,就与郑国签订了盟约。 派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国,于是秦国就撤军了。 子犯请求袭击秦军。 晋文公说:“不行!假如没有那人的力量,我是不会到这个地步的。 依靠别人的力量而又反过来损害他,这是不仁义的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用散乱(的局面)代替整齐(的局面),这是不符合武德的。 我们还是回去吧!”晋军也撤离了郑国。 重要实词贰①“二”的大写。 因为郑国先于晋国结盟,但后于晋国的敌国楚国结盟,被视为不敬。 故秦、晋围之(例:国不堪贰,君将若之何。 《左传隐公元年》)②副职(例:其内任卿贰以上。 梁启超《少年中国说》)③不专一(例:贰则疑惑。 《荀子解蔽》)④离心,背叛(例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。 《左传》)⑤再,重复。 (例:不迁怒,不贰过。 《论语雍也》)⑥从属二主。 (本文:以其无礼于晋,且贰于楚也。 )鄙①边邑,边远的地方(例:《为学》:“蜀之鄙有二僧。 ”)(本文:“越国以鄙远”【注】:本文的鄙用作动词,把....作为边邑。 )②庸俗,鄙陋。 (例:《左传庄公十年》:“肉食者鄙,未能远谋。 ”)③看不起,轻视。 (例:《左传昭公十六年》:“我皆有礼,夫犹鄙我。 ”)许①准许。 (同现代汉语)②答应,听从。 (例:本文:“许之。 ”、“许君焦、瑕……”)③赞同。 (例《愚公移山》:“杂然相许。 ”)④约数(例:《小石潭记》:“潭中鱼可百许头。 ”)⑤表处所(例:陶渊明《五柳先生传》:“先生不知何许人也。 ”)阙①qu232。 古代宫殿前两边的高建筑物。 ②qu232。 城楼③qu232。 皇宫,引申为朝廷④quē挖掘,引申为侵损,削减。 (本文:阙秦)微①没有②细小,轻微(同现义)③衰败国势衰微。烛之武退秦师文言知识梳理
相关推荐
吾其还也。 ” 亦 去 (去,古义:离开;今义:往,到 )之。 3 实词、虚词小积累(一课一积累) 鄙 ① 边邑,边远的地方 例:《为学》: “ 蜀之鄙有二僧。 ” 本文 : “ 越国以鄙远 ” 【注】:本文的鄙用作动词, 把 ....作为边邑。 ② 浅陋 ,鄙陋 ,无知。 例:《左传 庄公十年》: “ 肉食者鄙,未能远谋。 ” ③ 看不起,轻视。 例:《左传 昭公十六年》: “ 我皆有礼
1、高中物理资源下载平台世昌的博客 用如上图所示实验装置验证机械能守恒定律通过电磁铁控制的小铁球从 A 点自由下落,下落过程中经过光电门 B 时,通过与之相连的毫秒计时器(图中未画出)记录下挡光时间 t,测出 间的距离 1)为了验证机械能守恒定律,还需要测量下列哪些物理量_A A 点与地面间的距离 铁球的质量 铁球从 A 到 B 的下落时间 铁球的直径 d(2)小铁球通过光电门时的瞬时速度 v_
郑形势图(明白郑国的危机) 六、教师利用多媒体补充展示背景资料(了解历史,分析人物形象) 七、放录音,学生再次整体感知课文。 放录音后,学生齐读课文,进一步理解课文。 (掌握一定的文言知识和阅读方法) 八、布置作业(巩固所学) 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 (针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) 教师活动 预设学生活动
为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。 ”应译为:况且,您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。 然而,他早上渡河归晋,晚上就筑防御工事拒秦,这是您知道的。 “且君尝为晋君赐矣”指的是公元前 651 年秦穆公拥立 夷吾为晋惠公之事,“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”则指夷吾公元前 651 年答应割让晋河东之地予秦,而即位之后又反悔之事。 ( 3)“微夫人之力不及此”应译为