吴非非连续性文本阅读教学简案内容摘要：
生思考作者的行文逻辑以及多则材料间的联系和不同 ： 作者是如何围绕文章的中心意思展 开论述的，两段材料的联系和不同侧重点，理清 文脉 —— 各段落间的结构关系。 教师提问：请一学生谈本文的写作思路，教师点评。 设计意 图：检验学生是否真正读懂文章，是否能把握行文思路。 解决试题中可能会出现的“作者的行文模式”题。 2. 圈点勾画，提取信息 通读全文，标划各段关键句。 从阅读策略的角度给学生 总结需要标画 的 词句 类型。 展示标画原文比较到位的学生的卷面，让他用自己实际标画的关键信息 现场 解决信息概括题 （第 8题）。 设计意图：检验学生 所 标画 文中信息 的有效性，即是否为答题提供了切实的帮助。 3. 审清题意 ，有的放矢 通过提示学生题干中可能出现的显性 限定 和隐性 暗示 ， 以 13题为例 训练学生寻找题干中的限定词，以 明确答题要求。 教师提问：请 一 学生说 题干中的关键词 ， 其它 学生 修正补充， 教师相机点拨。 设计意图： 以 具体题目 为例让学生审准问题，抓住题干中的关键点。 4. 加工整合 ，规范作答 找一学生简要总结自己做题的思路，随后教师总。阅读剩余 0%
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