可贵的沉默教学设计胡小丽内容摘要：
生们兴奋的心情。 师：此时，教室里的气氛是怎样的。 （板书：热闹） 出示 ppt 师：请同学们看大屏幕上显示的 3 句话，作者运用了哪些描写方法。 这样写有什么好处。 “知道。 ”“知道。 ”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起来手，有的还神 气十足地左顾右盼。 第一、 二句运用了语言描写，第三句中“骄傲地、神气十足”是神态描写，左顾右盼是动作描写，这样写既反映了同学们在谈论父母给自己过生日时得意的心情，又衬托了教室里热闹的气氛。 （可以让学生表演一下“骄傲地、神气十足”的表情，举起手来，左顾右盼的动作，加深对词语的理解。 ） 【设计意图 :通过让学生品读，感受这些精彩的语言描写，动作描写，神态描写 ，体会孩子们此时得意的心情，教室里热闹的气氛。 】 师 过渡 ：这就是爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们深深地感受到了。 那是什么事情让孩子的情绪一下子改变了呢。 观察第二幅图 师： 这一幅图上的孩子们和上一幅图有什 么 不一样。 请用一个词语来形容。 （板书：沉默） 学习 1014 自然段 师： 找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。 学生读出自己想读的句子。 说出自己的感受。 出示 ppt “霎时„„沉静地举起了手。 ” “教室里寂静无声„„我和孩子们一起沉默着” “沉默了足足一分钟„„可爱恰恰在那„„神色之中 （学生有感情地齐读） 师： 指名说说此时的教室 给你一种什么感觉。 找出具体的词语。 “静”到什么 程度。阅读剩余 0%
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