加法的运算定律教学设计内容摘要：
法的一个很重要的运算律。 ( 板书：运算定律 ) 能给它取个名字吗 ?（加法交换律） 在数学上，我们通常用字母 a 和 b 来表示两个加数，那么，加法交换律可以写成： a+b=b+a。 师：加法交换律是我们的老朋友了，想一想，什么 时候曾经用过它 ? 【设计理念】本环节的设计，层层递进，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并学会用字母表示，体现了学生的主体地位。 6 、反馈练习 （ 1 ）根据运算定律，在下面（ ）里填上适当的数。 （独立完成再练习纸上，并反馈。 ） 提问：（ ） +147=147+ （ ）你打算填什么。 要注意什么。 提问：这 4 道练习都用到了哪个运算律 ?( 加法交换律 ) （ 2 ）对口令 25+65= 生：等于 65+25 78+64= 56+36= 365+35= a+b= 过渡：两个数相加，交换加数的位置，和不变，那么三个数、四个数甚至更多的数相加，任意交换加数的位置，改变他们的运算顺序，和会不会变呢 ? 接下来我们就一起来研究这个问题。 （二）探究加法结合律。 1 ．解决问题二：全班一共有多少学生参加兴趣小组。 （ 1）学生列式，汇报两种方法。 师：两道算式都能求出参加活动的总人数，会计算吗 ? 要求：一、二两组算第一题，三、四两组算第二题： （ 2）汇报：两道算式都等于 ( )人，得数相同。 【设计理念】把学习的主动权交给学生，让学生自己探索，由已知走向未知，在探究中获得新知。 2 ．比较异同点，连成等式。 两道算式完全一样吗 ? 有什么不同 ? 3 ．感知众多案例，积累感性认识。 老师这里还有两道算式，注意看。 ( 出示： (13+45)+25 ， 13+(45+25)) （ 1 ）猜一。阅读剩余 0%
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