初中数学新课程标准卷子1内容摘要:
义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述:——————————————————。 4 、 在 各 学 段 中 , 《 标 准 》 安 排 了 四 个 方 面 的 课 程 内 容 :________________________________。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。 除接受学习外, ________________________也是数学学习的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、 实验、猜测、 计算、推理、验证等活动过程。 在 “图形与几何 ”的教学 中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的 ________________________。 在 “统计与概率 ”的教学中,应帮助学生逐渐建立起来 _________观念,了解随机现象。 “综合实践 ”是一类以 ____为载体、师生共同参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动 经验、培养学生 _______与 ________的重要途径。 9 、《标准》中所提出的 “ 四基 ” 是指:_____________________________________________。 10 、 《 标 准 》 中 所 提 出 的 “ 四能 ” 是 指 :______________________。初中数学新课程标准卷子1
相关推荐
深入体会,等腰三角形的构成和画三角形的方法。 直观体会钝角等腰三角形,锐角等腰三角形,直角等腰三角形的不同特点。 体会已知两边不能确培养学生良好的学习习惯。 在小学知识和第八章三角形知识的基础上,学生比较容易得到结论。 由于学生有相应的小学的知识和预习,基本概念的理解不成问题。 由于三角形的形状不限,方法不限,学生绘制的结论也有所不同。 此题学生较容易总结,至于体会到什么程度特别是目标 2
过程中大家没有注意到这一点罢了。 二、初中 数学 教学中应 注意 培养学生 的 逻辑思维能力的必要性。 数学教学中 “培养学生一些逻辑思维” 是数学学科的 学科特点,教学过程中培养学生的逻辑思维能力具有必要性。 (一)从学生学习效果来看,培养学生一些逻辑思维能力 具有必要性。 平时我们经常 发现 学生答题过程缺少逻辑思维,有时是答非所问 ,解题思路不明,不能举一反三。 这些都是
并度量这些角,把结果填入下表: 第一组 第二组 第三组 第四组 同位角 角的度数 数量关系 教师提出研究性问题二: 将画出图中的同位角任先一组剪下后叠合。 学生活动 一 :画图 度量 填表 猜想 学生活动 二 :画图 剪图 叠合 让学生根据活动得出的数据 与操作得出的结果 归纳猜想 :两直线平行,同位角相等。 教师提出研究性问题三 : 再画出一条截线 d,看你的猜想结论是否仍然成立。 学生 活动
边相等.我们把“两组对边分别平行的四边形”就叫做平行四边形.(parallelogram)今天,我们就来探讨第三章:四边形性质探索的第一节:平行四边形的性质.Ⅱ.讲授新课[师]在四边形中,我们常见的实用价值最大的就是平行四边形.请同学列举一些实例,比如栅栏、伸缩门、花砖等。 两组对边分别平行的四边形是平行四边形,在这个定义中,有两个条件:(1)四边形
到了实现。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,苏霍姆林斯基也说过,学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量,体验创造的欢乐”,而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。 因此,思品教师更应重视学生的 兴趣,想方设法吸引学生的“眼球”,激发学生的兴趣。 这就要求思品教师深入学生生活,弄清学生对什么感兴趣,找到与学生的“共同语言”
或内容。 ( 3)所换词语的意思或内容。 ( 4)换了后意思有何改变,或不符合实际。 类型。 对策:( 1)表态(删还是不删)。 ( 2)定性。 如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。 ( 3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际 ,太绝对了。 ( 4) xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 类型