刘航伯杨氏之子教学设计内容摘要：
理解诗句的方法。 联系上下文，看注释，借助工具书，看插图 „„ （二）运用方法自主学习，合作探究。 用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。 小组学习。 大组汇报。 （ 1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设： a 为设果，果有杨梅。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 引导学生联系上下文读懂谁为谁摆上水果。 孔指以示儿曰： “ 此是君家果。 ” 孔君平指着杨梅给孩子看，说： “ 这是你家的水果。 ” b 儿应声答曰： “ 未闻孔雀是夫子家禽。 ” 孩子马上回答： “ 我可没听说孔雀是先生您家的鸟。 ” 引导学生分清句子中的“ 家禽 ” 不同于现在的 “ 家禽 ” ，这里的 “ 家 ” 指孔君平家， “ 禽 ” 指鸟，而现在的 “ 家禽 ” 是一个词，指鸡鸭鹅等家里养的禽类。 （ 2）学生串讲故事。 （三）心理补白，体会语言精妙 话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在，于是把他的儿子叫了出来。 杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅，他会怎样想呢。 听完孔君平的 “ 此是君家。阅读剩余 0%
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