分一分第一课时教学设计内容摘要：
单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学 生观察讨论。 教师：你从刚才分的过程中发现了什么。 学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。 每盘放的串数和放的盘数相乘得 18等。 （学生能发现多少算多少，教师不作要求。 ） 创设情境先猜再分，发展数感，培养学生的估计意识。 通过把葡萄多次平均分，进一步体会平均分的含义。 通过学生记录分的过程和观察思考记录单，培养孩子反思的习惯和逻辑思维能力。 3．探究把物体平均分成几份的方法 （ 1）玩扑克牌。 教师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。 但是有些情况下我们分东西时不知道每份 要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。 你们玩过扑克牌吗。 摸牌的时候是怎么摸的。 学生：一人摸一张，摸完一圈再继续。 教师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每人可以摸到几张呢。 （准备的扑克牌够每人摸 4张。阅读剩余 0%
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