凭信小学陈素文确定位置教案

凭信小学陈素文确定位置教案内容摘要：

如果飞船降落到大街上、人群中会怎样。 今天，老师带领大家一起探究如何确定位置。 （板书：确定位置） ,你们对这节课的学习有信心吗。 （ 二 ） 、探索确定位置的方法。 我们把平时做操站的队行横着的叫行，竖着的叫列，确定行从前到后，列从左到右。 （ 请看大屏幕 ） 大家试着说 班长、劳动委员的位置。 （学生纷纷举手想说） 指名说两位同学的位置。 写出自己的位置。 （ 谁第一个来展示你的方法。 ） （请一个学生上台） 你的方法表示什么意思。 是这样吗。 （师把学生的表达方式展示于黑板） 谁还愿意来展示你的方法。 „„ （ 三 ） 、认识数对 统一介绍位置的方法 （过渡）同样是 “ 同学 的位置 ” ， 大家 的方法却各不相同，有的用画图的方法，有的只用了几个数字符号，而有的却用了许多文字来描述，看得出来，孩子们确实会想办法，可是这么多方法，你想出的你明白，我想出的我很清楚，来给大家作介绍时，都要补充说明， 还需要解释解释，这样方便交流吗。 （不方便）因此，这种时候，我们就需要把这么多种方法统一成一种简捷的方法来表示 大家 的位置，让大家不用解释说明就能清楚地知道你介绍的位置。 请仔细看看：我们这些方法在表示 “* 同学 的位置 ” 时都说到了哪些相同的地方。 （学生独立思考 ,纷纷举手） （ 1）在小组内讨论：介绍位置时都说到哪些了相同的地方 这样吧，先把你的想法在四人小组里交流交流，等会再在全班交流。 （师板书： XXX 的位置） （学生交流，师深入小组参与） 师组织汇报。 „„ 师小结：同学们在 介绍 自己 的位置时都说到了在第几列，第几排 „„ 都用到了两个数（板书：第几列 第几排或第几个） （ 2）统一方法，介绍数对。 可在数第几列时，有的从左边数起，有的从右边数起，这样行吗。 （不行） 为了便于交流，人们通常规定：从我们看过去，从左边数起，第一竖行就是第一列，（ 看课件 ）从左往右依次是第 2 列 „„ 第六列；从下往上依次是第 1 排，第 2 排 „„ 既然可以用第几列和第几排来确定位置，我们就把同学们的这些方法统一成一种简捷的方法：只用两个数来表示位置，先写第几列的数（在第几列上就写几，打上一个 逗号。