关键问题分析说明：提高课堂实效性，培养学生自主学习的能力内容摘要：
发展学说包含着两个不可分割的内容：一是社会应向人提出全面教育；二是要给每个 人发展个性的权利，这是人类迈向解放自己航道的标志。 因此，注重个性、发展个性是开发人的创造力、落实全面发展的重要前提。 教会学生学习，把学习的主动权交还给学生。 教育要注重对学生发散思维的训练，把学习过程变成思维、探求、启悟和实践过程；教育要强调教学的差异性，强调引导，强调富于个性特色的独立思维，强调对学生高标准的单项突破，从而不断提高学生的学习能力。 因此在教学过程中教师要尊重学生的个性、尊重多样性，鼓励学生多向思维，发散思维，寻求多种答案，多种解决问题方法。 在 教学实践中 ，我根据课文内容的特点，结合儿童生活经验 ，借助情境，请学生说说平时听到的雨声是什么样的。 能学一学吗 ?孩子们的思绪犹如闸水一样涌出来。 “ 滴答滴答像闹钟发出来的。 ”“ 噼里啪啦像放鞭炮的声音。 ”“ 哗哗像海浪拍打着岸边的声音。 ” 接着，我又戴上小燕子的头饰把学生的思路引到了“ 春雨在招呼谁回来。 能 和小燕子打个招呼吗 ?能和我说说话吗。 ” 上，在孩子们你一言我一语的交流中，我带着他们一遍一遍地读着 “ 丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。 ” 每一次读似乎都有新的体验，孩子们喜欢极了。 于是，我借势引导学生春雨还可以招呼谁。 做些什么呢。 请仿照诗歌最后一句续编儿歌吧。 孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文。 有的说： “ 它在招呼小青蛙，快快醒来捉害虫。 ” 有的说： “ 它在招呼小树苗，快快长出新叶子。 ” 还有的说： “ 它在招呼桃花 ，快快露出笑脸来。 ” 多美的诗 3 句啊。 孩子们把书上的语言变成了自己的语言，在无拘无束的想象与交流中展现个性的童真，对春天的热爱之情也得到了升华。 整节课使大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验。阅读剩余 0%
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