六年级语文桂林山水教学设计案例内容摘要：
赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 教师出示多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现出示第四自然段的文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。 重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 （概括观赏桂林山水的整体感受） (3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 学生读文分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 教师处理方法：一是利用集体交流，当时解决；二是存疑，第二 课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍。 作业： （ 1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上； (2) 阅读其他有关“桂林山水”的文章。 第二课时 一、回忆引文，畅谈感受 师：上节课我们走进这连绵不断的画卷，畅游了桂林的山水。 你想说什么。 二、自由选择，感悟课文 选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的 ? 教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点，指导品读二、三两个自然段。 品读第二自然段。 (1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下三点： 课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)多媒体。阅读剩余 0%
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