六年级数学上册分数乘法练习题8内容摘要:
一堆货物,甲车运走 24 吨,乙车运的是甲车的 43 ,丙车运的是乙车的 32。 丙车运了多少吨。 一辆汽车以每小时 80 千米的速度从甲城去乙城 3 小时行了全程的 43。 甲乙。六年级数学上册分数乘法练习题8
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越近似于长方体 ) (5)启发学生说出通过以上的观察,发现了什么。 ① 平均分的份数越多,拼起来的 形体越近似于长方体。 ② 平均分的份数越多,每份扇形的底面就越小,弧就越短,拼起来的长方体的长就越近似于一条线段,这样整个形体就越近似于长方体。 (学生回答时,教师要注意启发、点拨。 如果学生回答有困难,可把演示的三个近似的长方体,放在同一画面,让学生观察比较 ) (6)启发学生思考回答:
外,在练习的设计上,本节课力图通过加强对比讪练,提高学生分析问题、解决问题的能力。 标题 :比例的基本性质:发现并概括出比例的基本性质:引导观察比列中内、外项的关系教学要求:使学生迚一步理解比例的意义和基本性这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上迚行教学的,是对比例的意义的深化和发展,是后面学习解比例知识的基础。 它起着承前启后的作用,是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。
信息,你能提出什么问题。 预设:种土豆的面积是多少公顷。 种玉米的面积是多少公顷。 ( 1)理解题意:这块地共有 12 公顷,种土豆的面积占这块地的 15 ,应把这块地的面积看作单位“ 1”。 求种土豆的面积就是求 12 公顷的 15 是多少。 乘法计算,列式 12 15 提问: 12 15 究竟等于多少呢。 提出操作要求:这张纸代表面积是 1 公顷菜地。 请你们小组合作 预设 讨论理解
2)。 而学生在一至五年级的学习过程中,应该是连整数除法的意义都没有系统的学习过,(二年级的除法是以平均分来教学的)根据本班实际,预计若按教材上的思路教学例 1,很难达成目的,最 终还是会由我和盘托出整数除法的意义,迚行灌输教育。 因而我将分数除法意义的教学置后幵降低要求。 教学过程 一 .以旧引新 ,问题引入 出示 : 6 张纸平均分成 2 份 ,每份是多少张纸 ? 6247。 2 1