公顷和平方千米教学设计[1]

公顷和平方千米教学设计[1]内容摘要：

订正，重点介绍思考方法。 【设计意图：本环节是建立在学生初 步建立公顷的表象，了解公顷和平方米的进率的基础上进行的。 练习中，注重引导学生进行换算方法的说明。 正确地进行面积单位的换算，不仅可以巩固学生对两个面积单位之间关系的认识，而且也使学生感受到在计量较大的土地面积时，使用较大的面积单位的必要性和优势】 三、巩固深化 1．判断。 （ 1） 2 公顷 =200 平方米。 （ ） （ 2）边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。 （ ） （ 3）一个篮球场的占地面积大约是 400 公顷。 （ ） （ 4）素有 “万园之园 ”称号的 北京圆明园的占地面积约 350 平方米。 （ ） 完成后说明理由。 2．在下面的 ○里填上 “＞ ”“＜ ”或 “=”。 4 公顷 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8 公顷 3000平方米 ○ 3 公顷 5 公顷 ○ 50000平方米 独立完成后交流思考方法。 3．解决问题。 （ 1）量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够 1 公顷。 （ 2）游泳池长 50 米，宽 25米。 （ ）个这样的游泳池面积约 1 公顷。 法 1： 1 公顷 =10000 平方米，游泳池的面积为 1250 平方米，所以 10000 里面有几个 1250，就是有几个这样的游泳池。 法 2：根据边长为 100 米的正方形面积是 1 公顷，画图解答。 【设计意图：练习分为两个层次，前面两题为基本练习，关注的是基础知识和基本技能的理解与掌握；而解决问题练习中安排的测量操场面积和计算游泳池的面积，则更具问题解决与经验积累的意图，具有丰富 1 公顷面积表象的价值。 】 四、总结延伸 1．总结：这节课我们一起认识了 “公顷 ”，你有哪些收获。 2．思考：在生活中，你听说过比 “公顷 ”更大的面积单位吗。 它有多大。 和 “公顷 ”又有什么关系呢。 下节课我们继续来研究。 【设计意图 ：回顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经验，体验成功。 】 《公顷和平方千米》教学设计（第 2 课时） 铜仁市玉屏县茅坪 小学 甘青年 教学目标： 1．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会 1平方千米的实际大小，建立 1 平方千米的表象。 掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3．体会数学与生活的联系，增进学好数学、 应用数学的信心。 教学重点：感知１平。