公因数与最大公因数内容摘要:
纸片也能正好铺满这个长方形。 ( 4)课件一一演示 ( 5)找 12的因数和 18的因数当中相同的数 揭示: 6 既是 12 的因数,又是 18 的因数,它们是 12 和 18的公因数。 (板书:公因数) ( 6) 4为什么不是 12和 18的公因数。 自主探索 ( 1) 提问: 8和 12的公因数有哪些。 最大的公因数是几。 你能试着找一找吗。 学生自主活动,在小组里交流。 可能的方法有: ①先找出 8的因数,再从 8的因数中找出 12的因数。公因数与最大公因数
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平上的平衡 运动员 —— 公平就是反兴奋剂 消费者 —— 公平就是不缺斤少两 那么,你认为什么是公平。 什么是不公平。 小结: 人们心目中的公平(课本 101 页) 讨论 2: PPT 展示图片 你认为图片所展示的现象公平吗。 为什么会觉得不公平。 小结:公平是在比较中产生的。 (课本 101 页) 讨论 3: 你认为下列现象是否公平。 PPT 出示: 某地方政府每年重奖科 技人才 1000
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自学。 设计问题,完成以下板书 : 信件名称 谁写给谁的 是封怎样的信件 修辞手法 ( ) ( ) ( ) ( ) 2 学生汇报,师填写板书。 教师随机点拨,: 1、理解 “无字的纯白。 ” 2、煤的形成过程,理解 “它把亿万年的精华,深深地埋藏,直到今天才在燃烧中迸发出炽热。 ” 齐读第4、5自然段。 (设计意图 :学生自学,还要靠教师的正确引导。 教师的适时点拨,是为学生释疑解难
文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础。 更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。 因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效。 教学目标: 1. 思想品德目标:进一步培养学生的爱国主义精神
,提高对美的鉴赏能力 3. 理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的心态和审美情趣。 学习重点 : ,掌握重点实词、虚词的含义。 ,提高对美的鉴赏能力 预习提示: 温馨提示: 阅读是感知文言文的一种重 要手段,文言文的学习要不断地读,用多种方式读,俗话说“书读百遍,其义自现” ,从而积累文言文词语知识,增强语感。 一、 基础积累 粗 的字注音 篁