先学后教原稿内容摘要：
生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。 ③ 要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。 四、 检查学生自学的效果 [操作 ] 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。 [时间 ] 约 5—8 分钟 [目的 ] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 [意义 ] 若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。 这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。 [学生的主体地位 ] 学生操作。 [教师的主导作用 ] 通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生还存在哪些倾向性疑难问题 [注意点 ] ① 要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式 主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 ② 要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠 正错误，或布置他们做哪些练习等。 ③ 教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。 把倾向性的错误用投影（小黑板）打出，供评讲时用。 五、 学生讨论、更正、教师点拨 [操作 ] ① 学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与操作的。阅读剩余 0%
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