人间处处有真情主题阅读教学设计内容摘要：
什么呢。 这篇文章是写人的还是记事的。 这篇文章是以人物命题的，我们不用读课文就能知道这篇文章的主人公是谁吧。 （唯一的听众）既然是写人的文章，肯定会用到人物的描写方法，我们学过哪些人物的描写方法。 （语言、动作、神态）评价：同学们知道的可真多。 看来语文一定学的特别好，老师期待你们接下来的精彩表现。 （二）、品味全文，学习方法 过渡：同学们，我由一个音乐白痴到 最后成为一名优秀的小提琴手，离不开（谁）。 （老教授）那她是怎样一步步鼓励我走向成功的呢。 现在请同学们默读全文，勾画出描写老人语言、动作和神态的句子，反复读一读，看看你体会到了什么。 把你的体会写到句子旁边，做批注。 做批注是一种很好的读书方法。 （ 1）初次见面 同学们，你们知道吗。 对老人的描写其实是分时间有层次的，那我们就先来看一看老人与我第一次见面的那个清晨，老人说了。 A：“是我打扰了你吗，小伙子。 不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 这是一处什么描写。 能说说你体会到了什么吗。 （这句话是在什么情况下说的。 （溜走）为什么溜走。 你觉得此时他最需要什么。 （关心、鼓励、安慰）把你的关心，鼓励送给他，请读 B：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。 ” 这是一处什么描写。 能说说你的感受吗。 他是真的耳聋了吗。 带着你的理解来读。 小结学法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，读书就应该这样。 C：“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨。 你有什么感受。 师点拨：主动要求做听众，每天早晨都去，就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。 请读 （生答三句语言，分别谈自己的感受） 小结：多么善解人意的老人啊。 他的那份善解人意，他的那份鼓励你是通过什么感受到的。 （语言）抓住人物的语言我们会把人物分析得更透彻。 （ 2）有了老人的鼓励，我留了下来，每天清晨都来这里练琴，那我们再来看看第七自然段每天清晨对老人的描写。 （生答语言神态）你有什么感受。 A：这句话是在什么情况下说的。 （停下来） B：那他为什么会停下来。 同学们猜一猜。 （太累了，）（难听，没信心）。阅读剩余 0%
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