人口普查与抽样调查的教学设计

人口普查与抽样调查的教学设计内容摘要：

同学们已经对现实生活中的身边的 关于学生的饮食、春晚最喜欢节目、学校校门路口交通现状问题展开了调查，得到了重要的信息，下面请各个小组派代表展示小组完成情况，讲讲小组是怎样进行调查，完成过程中发现实施调查中有没有困难，说说自己的想法。 预设选择第一调查问题的学生讲解情况：我们对班上全体学生、学校的全体学生的都做 了调查，并计算出喜欢吃面包的比例，但对于第三问无法按照第一问、第二问调查方式 一样对所有的进行调查。 教师提问：为什么无法按照第一问、第二问的调查方式展开调查呢。 预设学生回答：要调查全国的中小学生，调查的对象太多。 教师提问：如果 仍然要让你们去完成这样的调查，你决定怎样改进调查方式来调查呢。 预设学生回答：无法通过对全部中小学生调查，我们只能对一部分全国中小学生进行调查。 预设选择第二个调查问题的学生讲解情况：我们首先对班上所有学生调查各自喜欢的节目，才确定出班上同学最喜欢的节目，第二问对全校的所有学生调查各自喜欢的节目，才确定出全校同学最喜欢的节目。 但对于第三问对全国中小学生喜欢的节目调查，完成很困难。 教师提问：仍要你完成这项工作，你应该怎样做。 预设学生回答：对一部分学生进行考察。 预设选择第三个调查问题学生的讲解情况 ：我们对三天内的每一天过往的机动车辆数目进行调查，再求出平均值得到平均每一天过往的机动车辆的数量。 按同样的调查方式对一星期内每一天过往的机动车辆数量进行调查，再求出平均值得到平均每一天过往的机动车辆的数量。 但对于第三问，我们根本无法完成。 教师提问：你觉得应该怎样进行第三问的调查。 预设学生回答：只能抽取一年中的某几天来调查。 设计意图：体会抽样调查的必要性，明确两种调查方式的意义。 问题 2：（课本上的调查） 提出问题： （ 1）班级每个学生的家庭各有多少人，平均每个家庭有多少人。 （ 2） 2020年，你所在的省市平均每个家庭有多少人。 （ 3）今年，全国平均每个家庭有多少人。 小组思考交流： 三个调查问题应该怎样调查呢。 对比课前调查的实例与课本上的调查实例三问，想一想每一问采用的调查方式上有没有共同的地方。 请同学们结合自身在实际问题中具体的调查总结两种调查方式的意义，教师予以必要的补充。 归纳概括出两种调查方式的含义： 为了一特定的目的对所有考察对象进行的全面的调查称为普查，为了一特定的目的 抽取所考察对象一部分所做的调查称为抽样调查。 活动二： 教师讲解：课本例子的第三问，从全国近 13亿人口中抽取 1%调查，请同学们想一想在课前小组活动的第三问中，应该怎样抽取来调查呢。 学生活动：小组展开讨论 预设选择第一个问题的小组学生交流情况：我打算从全国中小学校中抽取 10所学校学生调查。