二数四、42、3、4的乘法口诀内容摘要:
口诀有 3 句 …… 几的乘法口诀有几句。 生 2:都是从 1开始的。 生 3:最后的一句口诀两个数都一样。 生:一一得一 因为就一个一 三、 学习检测 15 对口令,记口诀。 口诀接龙 听口诀写算式。 三四十二、一一得一、 二三的六、三三得九、 一二得二、二四得八、 四四十六 、二二得四、 师生对口令,记口诀。 以小组为单位,从 2 开始,一直说到 4,一共 9 句口诀,看哪个小组传的又快又对 小组活动: 组长念口诀,学生写算式。 比赛那个小组完成的快又有好。 四、 课堂小结 3 今天我们学了什么,谁能说说。 举手发言。 五、 作业布置 2 课本第 57 页 1— 3 题。 板书 设计 4 的乘法口诀 +2 +3 +3 +4 +4 +4 2 → 4 3→ 6→ 9 4→ 8→ 12→ 16 1 2=2 一二得二 1 3= 3 一三得三 1 4= 一四得四 2 2=4 二二得四 2 3=6 二三得六 2 4= 二四得八 3 3=9 三三得九 3 4= 三四十二。二数四、42、3、4的乘法口诀
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… : 开口方向 顶点 对称轴 有最高(低)点 增减性 2xy 12xy 12xy xyy = x21O三、知识梳理:(一) 抛物线 kaxy 2 特点: 0a 时,开口向 ;当 0a 时,开口 ; 2. 顶点坐标是 ; 3. 对称轴是。 (二) 抛物线 kaxy 2 与 2y ax 形状相同,位置不同, kaxy 2 是由 2y ax 平移得到的。
析 师 生 共 解 教 师 引 导 学 生 完 成 班级 时 间 教 学 目 标 知识:使学生掌握二次函数在给定区间上最值的理论和方法; 思想:数行结合的思想、分类讨论的思想; 能力:培养学生敏锐的观察力、运算的准确性、思维的灵活性、发散性、独立性、合作性。 德育:培养学生运用辨证唯物主义观点分析解决数学问题(理论联系实际、运动变化、对立统一观点) 重点 对称轴动、区间动的二次函数最值问题。
1:问题1:通常怎样画一个函数的图像呢。 那么二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象会是什么样。 引入课题教师提出问题,学生独立思考教师重点关注:1学生能否联想到研究函数的方法从特殊到一般的,分类的思想2学生能否正确使用“描点法”的方法来画图像,能否说出“描点法”的基本步骤:列表、描点、连线3引入课题后,分析研究远期目标是:y=ax2+bx+c(a≠0)的图象 近期目标是
分) 21.已知 :直线y= 12 x+k过点 A( 4,- 3)。 ( 1)求k的值;( 2)判断点 B(- 2,- 6)是否在这条直线上;( 3)指出这条直线不过哪个象限。 22.已知抛物线经过 A( 0, 3), B( 4,6)两点,对称轴为x= 53 , ( 1) 求这条抛物线的解析式; ( 2) 试证明这条抛物线与 X 轴的两个交点中,必有一点 C,使得对于x轴上任意一点 D都有
题,不理解题意。 有些题型训练不到位,学生失误多。 如第 7 小题我会连线,有个别学生落连,还有个别学生甚至连错。 教师在平时认为这类题简单,而很少设计,殊不知会出现这样的结果。 阅读题是我们班孩子的障碍题,他们没好好读题,对题意理解不到位,因而失分较多,影响整体的成绩。 写话题也存在很多问题,比如错别字,没写完整都造成十分的原因。 四、 反思及 改进措施: 注重学生识字能力的培养