乘法交换律结合律教学设计文档内容摘要：
总结中探索发现了乘法交换律，教师留有足够的时间和空间，让每个学生都有自主参与学习的机会，让学生在交流中思维产生碰撞，真正体现学生是学习的主人。 ) 活动二：探索乘法 结合律。 师：乘法是否还有其他运算定律呢，我们一起接下去研究看看。 同学们，窗外树木新发的嫩芽正提醒着我们，现在已经是春季，细雨滋润大地，万物复苏，正是植树造林的好时机。 最近我们学校也组织同学们参加植树活动，很多同学们都积极地响应学校的号召。 出示例题 2： 同桌讨论，你们是怎样计算的。 生 1：先算出一共种了多少棵。 （ 25 5） 2=125 2=250（人） 生 2：先算每组要浇多少桶水。 25（ 5 2） =25 10=250（人） 全班交流 （ 1） 师：我们来观察两位同学的做法，你有什么发现。 比较等号两边的算式，有什么相同点和不同点。 生 1：结果相等。 生 2：第二个算式中有括号，第一个算式中没有。 （ 2）猜想：是不是具备这种形式的两个算式结果都相等。 这会不会是乘法中的一个规律。 生 1：是。 生 2：可能是。 „„ 师：同学们猜测的对不对呢。 我们需要进行 — 验证。 怎样验证呢。 （让学生先思索一会儿） 生：随便说两个算式，一个不带括号，一个带括号，算出结果，看是否相等。 师：同学们觉得呢。 可以。 师：通过一组算式就能验证吗。 生：不能，要多举几个例子。 师：说得真好。 下面就来验证一下。 （ 3）学生举例。 比较这几组等式，你发现了什么规律，把你的发现与同桌交流。 师：能用自己的语言描述一下你发现的规律吗 ? 结论：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。