一年级语文教学论文：识内容摘要：
一下开始，大量写合体字，写的字都是本课出现，构词率高，力争有一定规律。 （二）识字教学建议 1．准确把握识字要求：模糊认知。 打比方：认繁体字，陌生人。 误区：过细或过简。 过细：分析到笔画，或字字要求写。 有的老师持怀疑态度：不写，能巩固吗。 过简：一带而过，本课中认识，搬了家就不 认识了。 介绍测评意见，关于识字的部分。 提倡在语言环境中认识，就算认识。 当然，不止是在课文一种语言环境中，因为儿童机械记忆较强，课文很快背熟，不必认得生字，也可以把课文读得较好。 所以，要在不同的语言环境中都认识。 这是我们的目标。 课课清的危害：不要总是觉得欠了账，要以学期目标为最终目标。 学习结束后， 400 个字里有几个或者十几个不认识，也属正常。 评价一个孩子，要综合地看，看他是不是课个认了更多的字，看他是不是经过一学期的学习有了主动识字的愿望。 2．选择恰当的识字策略：（ 1）提倡整体认读，辅 以重点部位的指导，帮助儿童建立音形义的联系。 如舞，柳，根据不同汉字。阅读剩余 0%
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