一年级语文下册教案(2)

一年级语文下册教案(2)内容摘要：

，仍不肯休息”体会到了什么。 （邓小平爷爷积极参加植树的热情和认真。 ） （ 3）齐读第二自然段。 （三）第三自然段 自读，用“▲▲”标出表示动作的词。 你从哪些词语体会出邓爷爷植树很认真。 用“ —— ”划出来。 再读这段话，想一想邓爷爷先干什么。 接着 __，再 __，然后 __，最后 __。 你从“小心地移入”、“仔细看看”知道了邓爷爷植树怎么样。 指导朗读，读好邓爷爷认真的态度。 （四）第四自然段 抽读，邓爷爷为什么笑了。 理解：“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 ” 指导朗读。 （五）第五自然段 老师范读最后一自然段。 “美丽的风景”美在哪儿。 为什么说小平树“成了天坛公园一处美丽的风景”。 （亲手栽种，长得茂盛，美丽，人们纪念他） 师讲述：这棵树长得多茂盛，它是邓爷爷在 81岁时亲手栽种的。 邓爷爷曾经说过“植树绿化要世世代代传下去。 ”。 每年的植树节，邓爷爷都带着全家人坚持参加植树。 他为我们做出了好榜样。 所以很多人都到天坛公园去参观这颗小平树，怀念邓小平爷爷。 17 带着对邓爷爷的怀念之情读。 三、总结全文： 植树节快到了，同学们有什么打算。 让我们 一起朗读第 3 课。 （齐读全文） 四、作业练习 看拼音写词语。 qīn shǒu b249。 x237。 ng y227。 ye w224。 n su236。 h239。 ng de ji227。 r236。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 按要求填空。 写出本课上下结构的字： ___________________________ 写出本课左右结构的字： ___________________________ 填空。 （ ）的小树 （ ）的风景 （ ） 的日子 板书设计： 邓小平爷爷植树 布满汗珠 不肯休息 ( 81 岁高龄 ) ( 美丽的风景 ) 小心移入 仔细看看 古诗两首 第 一 课时（ 9） 教学目标 ： 认识本课“古、诗 ”等 6 个生字，会写生字：古、声、多 正确、流利地朗读第一首古诗，感情意境，背诵古诗。 教学重点 ：读准字音，写好生字。 教学难点 ：朗读感悟，背诵古诗。 教具准备 ：电子教材、白板课件 教学过程 ： 一、激发兴趣，谈话导入 18 学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天是怎样的。 古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗歌来歌颂春天，赞美春天，今天就来学习两首春天的诗。 板书课题，认读生字“古、诗、首”。 第一首诗的题目是什么。 看看书，读一读，想想题目是什么意思。 （春天雨后的早晨。 ） 二、学习第一首诗《 春晓》，初读、识字 会背的小朋友齐背一遍。 指导看图。 诗歌中描写了图画中的情景，请小朋友自读古诗，圈出生字，拼读。 出示生字词： 古（ ɡǔ）诗（ shī） 两首（ shǒu） 春眠（ mi225。 n） 处处（ ch249。 ） 新闻（ w227。 n） （ 1）多种形式练读词语：同桌互读，纠正读音 —— 抽读 —— 齐读 —— 赛读。 （ 2）理解词义：处处 — 到处 （ 3）巩固字音：自读 —— 开火车读 —— 扩词。 （ 4）你用什么办法记住这些字。 静思默想，再交流： 加一加：自 — 首 十 — 古 换一换：读 — 诗 问 — 闻 睡 — 眠 外 — 处 闪 — 间 再读词语，巩固读音。 （出示词语：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 睡眠 新闻 耳闻目睹） 三、正确流利地朗读古诗。 自由读。 同桌互读，能背的可以背给同学听。 自愿到前面背或读。 注意：读出韵律感 春眠 /不觉晓 处处 /闻 /啼鸟 夜来 /风雨声 花落 /知多少 （稍慢） 师范读，分组读 四、理解感悟 许多同学都会背诵这首诗了，你们知道这首诗是谁写的吗。 （介绍诗人孟浩然） 再谈谈这首诗： a、你读懂了什么。 还有哪儿不懂。 根据学生质疑 可适当引导： （ 1）晓：是天刚亮的时候。 “春晓”是春天的早晨 19 （ 2）眠：睡觉。 （ 3）闻：听。 （ 4）啼：叫。 b、看着图画，用自己的话说说诗人打开窗听见了什么。 看见了什么。 想到了什么。 c、师描述生看图。 指导朗读 （ 1）学生自读，体会感悟。 （ 2）师描述，引领大家读。 稍慢，读好 3， 4 句。 （ 3）自由练习背诵。 （ 4）学做小诗人，到前面朗诵，老师为学生配上音乐。 （ 5）集体背诵。 五、指导写好“古、声、多”。 生看，师范写，提醒：声上面是“士”，不是“土” 生练习 六、作业：扩词练习： 声：声母 大声 声音 风声 多：多少 多么 许多 很多 处：四处 到处 处处 处理 知：知识 知了 知心 知道 七、课后延伸。 搜集你喜欢的描写春天的古诗，读读背背。 如：《春夜喜雨》 古诗两首 第二课时（ 10） 教学目标 ： 学习古诗《村居》，理解诗歌的意思，练习背诵。 识字 6 个，写好“处、知、忙”。 学习积累有关描写春天的古诗。 教学重点 ：识字、写字、背诵。 教学难点 ：感悟诗歌的意境。 教具准备 ：电子教材、白板课件 教学过程 ： 20 一、复习旧课，导入新课 抽读生字卡片，复习生字读音。 背诵《春晓》 今天这节课，我们继续学习一首描写春天的古诗，板书课题，齐读。 比较“春 —— 村” 谁已经背下来了，可以背给大家听。 介绍作者 —— 高鼎 猜谜语：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。 （风筝） 你知道古人管风筝叫什么吗。 二、指导看图，初步感受诗歌的意境。 这首诗写的是春天里的什么景象呢。 三、学习古诗，感悟意境 生自读古诗，圈出生字拼一拼。 多种形式认读词语： cūnjū zu236。 yān t238。 ng s224。 n m225。 ng 村 居 醉 了 春 烟 儿 童 散 学 急 忙 抽读正音（醉、村、散、忙） —— 齐读 —— 赛读 —— 开火车读。 理解：散学、醉春烟 用“烟、童”扩词。 你用什么办法记住这些字。 静思默想，再交流。 熟读古诗 （ 1）师范读古诗 （ 2）同桌互读，互听，读音是否正确。 抽生读，注重节奏：草长莺飞 /二月天，教师范读 生练读 理解感悟 （ 1） 齐读课题。 解题： “ 村 居 ” 是什么意思呢。 （就是在农村居住。 ） 过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。 作者看到了什么景象。 又是怎样描写所看到的景物的呢。 (2) 放课件，看图听录音，整体感知诗意 作者看到了什么景象呢。 请看 „„ （放课件） 学生观看后说说自己的所见。 师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗。 同样，诗人陶醉了， 21 他写下了这首有名的《村居》。 （ 3） 借助课件，加强朗读，感悟诗意 A、 学习古诗一、二两行诗句 a、 师：同学们，春天到底在哪呢。 其实就在我们的 眼睛里。 仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢。 （从 “ 草长 ” 、 “ 二月天 ” 、 “ 拂堤杨柳醉春烟 ” 中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。 ） “ 草长 ” 是什么意思。 “ 醉 ” 呢。 师：谁能把这句诗读一读。 （指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读） 师：读得太棒了。 让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。 （生齐读一、二句） 谁能说说这句诗所描绘的美景呢。 （学生发言，说诗意） b 展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物 说出来。 （如 “ 草 ” 是什么样的草。 “ 莺 ” 是什么样的莺。 “ 柳 ” 是什么样的柳。 怎样地拂。 c、 学生自由发言 （春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。 ） 师：诗人用 “ 长 ” 、 “ 飞 ” 、 “ 拂 ” 、 “ 醉 ” 把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。 突然， “ 噢 —— ” 一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是 B、 学习三、四两行诗句 a 自 读这两行诗句，读完后 同桌说说 ：孩子们是怎样放风筝的。 b 指名朗读。 老师相机指导。 c 男女比赛 读。 d 说 一 说。 （欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。 “ 快。 快。 ” 一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。 只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。 不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。 在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。 ） (4)请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。 22 解 “ 醉 ” ，总结全诗 同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样。 可用诗中的一个字来代表他这时的心情。 （醉） 那诗中到底谁醉。 杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。 堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。 草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。 黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。 儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。 诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。 四、写话练习 ： 同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗。 赶快动笔吧，看谁写得 美。 五、 指导写字。 学生读书上要求写的三个字。 “处、知、忙” 观察并说说，哪个字最难写。 师指导，范写“处、知、忙”。 学生练写，评议。 作业展评。 六、课后延伸 去郊外放风筝。 读背你喜欢的写春天的古诗。 推荐：《春日》朱熹、《晚春》韩愈、《春宵》苏轼、《春游圆湖》徐俯 七、完成课后练习 诗：诗人 古诗 诗歌 闻：见闻 新闻 耳闻 古：古今 古代 古往今来（理解“古往今来”） 语文园地一（我的发现） 第 1 课时（ 11） 教学目标 ： 引导学生发现汉字的构字规律，学生自寻规律识字。 掌握和运用两种识字方法，认读生字。 23 教学重点 ：发现两种识字方法。 教具准备 ：电子教材、白板课件 教学过程 ： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里玩一趟吗。 要想进入语文园地的大门可不容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗。 二、出现新知，自寻规律 出示小黑板 ： 哥 —— 歌 星 —— 醒 丁 —— 灯 平 —— 评（ p237。 ng） 齐 —— 挤（ jǐ）直 —— 植 古 —— 故 鸟 —— 鸣 方 — 访（ fǎng） （ 1）自读，说说你发现了什么。 每排第二个字都是第一个字加偏旁。 （ 2）第一道考题就是：你能照这样说出几组这样的字吗。 如：寸 —— 村 门 —— 们 化 —— 花 早 —— 草 林 —— 淋 民 —— 眠 （ 3）谁能 来 总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢。 （熟字加偏旁） 出示小黑板（偏旁用红色区别。 ） 底 —— 低 油 —— 邮 桥 —— 轿 线 —— 钱 （ 1）自己再读一读，这回你想告诉大家什么。 （ 2）第二道考题是：请说出几组换偏旁的汉字，老师板书：熟字换偏旁。 如：对 —— 村 爷 —— 节 轻 —— 经 小结：识记认字可以用加换偏旁等方法学习。 三、巩固练习，加强记忆。 出示生字卡片（看生字条） ： 抽生认读 —— 读字扩词。 读词：评比 家访 挤车 局长 轿子 钱包 游戏：抽学生说出一个字的特点，请下面的学生猜。