一年级上册教案

一年级上册教案内容摘要：

此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。 教学时间 2 课时 教学准 备 ： 教学过程： 第一课时 课时目标： 学会 i、 u、 v三个单韵母，能认清形，读准音。 学会正确认读带调的三个单韵母。 知道 i上标调时上面的小圆点不写。 会在四线格内正确抄写三个单韵母 . 一、 复习 上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音。 教师示范书写三个单韵母，学生书空。 二、 新授 （一）学习 i、 u、 认读 ①出示图片，让学生看图说话， ②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝 ，小朋友真能干，都找出来了。 ③图文对照，认读拼音。 注意 口形，准确认读。 书写 （ 1）仔细观察，发现书写规律。 （ 2）示范书写，学生练写 (二 )学习四声声调 结合故事，展开教学 ①小 i羡慕 aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示 i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读 ② u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③ 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。 同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 多种形式，读记拼音 （ 运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等 ） 亲手实践，练写拼音。 （可直接写在书上） 三、 总结 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 这六个字母连在一起，成了一家人，称为 “ 单韵母 ”。 赠送 “ 字宝宝 ” （单韵母） （即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。 ） （一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。 ） 四、 作业 认：读读认 人单韵母及四声卡片，并把 “ 字宝宝 ” 存放到 “ 储字罐 ” ，读读认认。 做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学目标： 学会声母 y、 w和整体认读音节 yi、 wu、 yu，能认清形，读准音。 正确抄写两个声母。 较熟练地读出 yi、 wu、 yu 以及四声。 一、复习导入 （一）认读单韵母 （二）故事导入：自从得了四顶帽子后， i、 u、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学习 （一）学习 y、 w 看图说话，从图中发现 y、 w字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.） 图文结合，准确认读。 示范书写 y、 w,学生练写。 （注意四线格位置 .） 了解 y、 w是声母。 赠送今天的“字宝宝”（声母） (二 )读写整体认读音节 yi 、 wu及四声 继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示： yi 、 wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他 “ 音节 ” （跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫 “ 整体认读音节 ” （跟读）。 认读四声 三、小结延伸 师：小 没人带，他哭呀 ，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。 第三课时 教学目标 ： 会正确读出 yi、 wu、 yu的四声。 认读 wu ya 、 yu 三个音节。 一、复习导入 认读单韵母及四声卡片，声母 y、 w 承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、 wu及四声音节。 二、学习 yu及四声 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 以编故事的形式记忆 yu。 （可以根据故事续编 “ 小 檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。 ”也可以根据书上的图片续编 “ 小 脱掉帽子行个礼。 ” 或其他个性化的创造。 ） 正确书写 三、练习声母 y、 w与单韵母的拼读 四、小结 赠送今天的“字宝宝”（音节） 五、 作业 拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 认：认认积累的 “ 字宝宝 ” ，比比谁积累的多。 b p m f 教材简说 ： 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、 p、 m、 f，每个声母配有一幅图。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b和带调韵母ɑ的拼音；三是 b、 p、 m、 f和ɑ、 o、 i、 u相拼的拼音练习。 第三部分是 b、 p、 m、f的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字 ，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 认识 3个生字，正确读词。 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 b、 p、 m、 f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 学情分析： 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在 教学中穿插游戏试验以激发情趣。 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学 m和 f。 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。 课时安排： 2课时 课前准备 ： 字母卡片 、 黑板上画好四线格 教学流程 ： 第一课时 课时目标 ： 学会声母 b、 p，读准音，认清形，正确书写。 学会四个声母 m、 f，读准音，认清形，正确书写。 一、 复习导入 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人，叫 做声母。 二、 图画与字母结合，学习 b 读音 （ 1） 小朋友们，你看到了什么。 （出示图片 ，指名说） （ 2） 师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。 （师范读，指名读，齐读） 认形 小朋友们再看 b，你发现了什么。 你有什么好办法记住它呢。 （鼓励孩子联系生活，大胆想象） 书写 （ 1） 声母宝宝 b住在哪儿呢。 （ 出示四线格） （ 2） 观察： b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 （ 3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （ 4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、 图 画与字母结合，学习 p 读音 （ 1）谁能用一句话来说说这幅图。 （出示图片 ） （ 2） 师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p的读音。 老师说过，声母要读得短一点，轻一点。 （师范读，开火车读） （ 3） 小朋友发现了， b 和 p 发音非常像，怎么区别呢。 我们一起来做个小试验。 （给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发 b时薄纸基本不动，发 p时薄纸有明显的颤动。 ） 认形 （ 1） 再看 p，你还发现什么了。 （ 2） 编顺口溜，区别 b和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp 书写 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 （ 1） 观察一下， p住的地方和 b又有什么不同呢。 （课 件出示） （ 2） 师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （ 3） 生试写，师巡视指导。 四、 学习 m f 同桌互学 mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。 书写指导 m和 f（方法同 b和 p） 五、复习巩固 开火车，巩固 b p m f的发音。 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。 第二课时 课时目标 ： 学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节 . 认识 3个生字，正确读词。 一、创设情境，复习旧知 小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天 了，认识了哪些好朋友啊。 （板书：单韵母： a o e i u 声母： y w b p m f 音节： yi wu yu) 你们知道吗。 当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。 二、激发情趣，学习新知 学习拼读音节，领悟方法。 （ 1） 指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 （播放课件） （ 2） 小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （ 3） 练习拼读，并读出四个声调 （自由读，指名读，小老 师带读） 交流 （ 1） 这是谁。 （八戒）卡片上的数字是几呀 ?(8) （ 2） 小男孩儿在干吗。 （拔萝卜） （ 3） 谁在打靶。 你打过靶吗。 （ 4） 用 ba组词或说句子。 三、认读字词，看图说话 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了。 先来试试看吧。 同桌合作学习，拼读生词。 老师指导轻声的读法，男女生赛读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗。 四、 作业。 书写。 拼读。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 d t n l 教材简说 ： 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母 d、 t、 n、 l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d的形。 第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t的形。 第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l的音，小男孩手中的木棍儿提示 l的形。 第二部分是 d、 t、 n、 l与 单韵母的拼音练习。 第三部分是 d、 t、 n、 l的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。 配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。 米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 预设目标： 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 运用已有知识学会 d、 t、 n、 l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读 d、 t、 n、 l与单韵母组成的音节； 展开想象，与生活中事物联系，记住形； 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写； 认识 5个生字，能借助汉 语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 教学重点： 声母 d t n l的发音及 d t n l与韵母拼读音节。 教学难点： n l的发音及 n l与韵母的拼读。 学情分析 ： 对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。 因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。 课时安排： 2课时 第一课时：学习 d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 第二课时 ：学习 n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标： 学习 d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 教学流程 ： 一、复习引入 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母（个别读、齐读） 区。