轴对称教学设计x内容摘要：
的搜索和体验。 学生观察，体验，领会新概念。 集体讨论并互相帮助记忆重要的结论。 每个小组抽查记忆。 学生思考，看书理解，然后讨论每一步的理由。 小组讨论，并且竞争回答。 学生讨论，并且试图写让学生观察两把三角尺，从三角形分类思考 “ 两把三角尺的形状除了角度不同外还有什么区别 ” 在对学生思考结果的总结基础上，引入新课题。 新授： 等腰三角形的相关概念，腰，底边，顶角，底角。 指导学生做一做，要求：在事先准备的纸上，画一个腰长为 a 的等腰三角形，并将它剪下来，与组内其他成员的作品放在一起，并观察和回答问题。 第一个问题：观察所剪得的三角形形状是否相同，在满足条件的情况下，可以画几个不同类的等腰三角形。 第二个问题：将这些三角形放在一起，并且使顶点重合，观察另外的一些顶点，看看有什么特点和发现。 问题：等腰三角形是否为轴对称图形，如何通过具体的操作体现他是轴对称，并指出对称轴。 问题：等边三角形是否为轴对称图形，对称轴有几条。 识，体会等腰三角形。 理解等腰三角形相关概念。 深入体会，等腰三角形的构成和画三角形的方法。 直观体会钝角等腰三角形，锐角等腰三角形，直角等腰三角形的不同特点。 体会已知两边不能确定三角形，为理解全等或三角形的构成作铺垫。 培养学生的观察，猜测，总结的能力。 体验等腰三角形在圆中的存在 体会合作的乐趣。 体会从特殊到一般的过程，为今后的轨迹思想做一些准备。 从轴对称角度理解等腰三角形，为后面的等量关系的得出做铺垫。 体验学习过程。 加深对一般情况和特殊情况的理解，提高学生对两解问题的敏感度。 体会轴对称图形中的等量关系和由此得到的特殊位置关系。 为下面定理的引出得出有用的结论。 在小学。阅读剩余 0%
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