认识钟表教学设计及反思内容摘要：
同桌互相说一边 从学生已有的知识经验出发， 设计一 个 开放性的问题 引出，并留给学生足够的空间 围绕问题 研究钟的结构，然后让 学生畅所欲言，根据学生的回答随机 板书 ，帮助学生 在 初步认识钟面 的基础上进一步了解钟的内涵 ：１～１２个数 、 分针和时针． 学生的学习积极性很高。 （三）认识整时 看一看 导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。 那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗。 7 时的钟面，有谁知道这是几时吗。 说说你怎么看出来的。 （分针指着 12，时针指着 7 就是 7 时） 请 23 名学生说 师生齐说：当分针指着 12，时针指着 7，就是 7 时。 （板书： 7时） 说一说 1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时。 第一个是几时。 （ 8 时）你是怎么看出这个时间的。 （分针指着 12，时针指着 8，就 是 8 时。 ） 第二个呢。 （ 3 时）那你又是怎么看出来这个时间的。 （分针指着 12，时针指着 3，就是 3 时。 ） 第三个呢。 （ 6 时）你是怎么看出来这个时间的。 （分针指着12，时针指着 6，就是 6 时。 ） 2．刚才我们认的 7 时， 8 时， 3 时， 6 时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方。 （分针指着 12 时） ：分针指着 12，时针指着几就是几时。阅读剩余 0%
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