詹天佑分层作业设计内容摘要:
和开放性作业。 基础性作业为:抄写词语,查字典说说词语的意思。 技能性作业为:理解词语意思、造句。 开放性作业为:请你根据这几个词语编写一段话或一个短故事。 教师采用激励、暗示的方法,引导学生让学生选择适合自己能力的、自己感兴趣的作业,并挑战更高层次作业。 针对这次作业,我有这样的体会:追求作。詹天佑分层作业设计
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1、1第七讲 论述题一、特别提示提高综合应用能力,要加强表达、叙述能力的训练,通过对论述题的分析和练习,克服解决物理问题时存在的:表达不清、叙述无理、论证无据等各种问题,学会使用本学科的语言来表达问题,进行交流,培养分析、逻辑推理能力,从而形成物理学科的意识和思想。 1、论述题的特点论述题的特点主要体现在解题过程的表达要求上,即在对物理现象、物理过程的分析中,要求运动物理规律,用简洁、准确
值,并写出过程。 小组互相讨论并交流。 学生回答: x+ 3= 9 让学生观察,如何解答。 ( 二)解决问题,分享方法。 预设: 1 X+3=9 解: X+33=93 X=6 预设: 2 X+3=9 解: X=93 X=6 预设: 3 X+3=9 解: X=6 预设: 1 X+3=9 解: X+33=93 X=6 师提问: 为什么要把等式的两边同时减 3。 为什么不同时减 1。 学生口述结果
形吗。 生:能。 (同桌合作摆一个学过的 图形) 师:摆好了吗。 生:好了。 (小组代表汇报) 师:现在拿走 1 根小棒,再摆一摆又会是什么图形。 生:三角形。 师:接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形。 (稍停)像这样的图形就叫做角。 今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。 (板题 — 读题 — 激励) 二、观察实践,探究新知 : (出示课件)校园情境图。 师:请仔细看图
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