角的分类教学设计12

角的分类教学设计12内容摘要：

，本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。 根据角的读数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。 通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会 “学数学 ”、 “做数学 ”的乐趣。 二、说学生情 况分析： 学生在日常生活中接触了许多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触较少，显得比较抽象。 小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 三、说教学目标： 知识目标：认识锐角、直角、钝角、平角和周角。 通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 并能根据一定标准将角分类。 能力目标：通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。 情感态度价值观：使学生经历分类的探索过程。 体会到与他人合作交流的乐趣，学会用 数学的眼光发现问题，培养空间观念。 教学重点：认识平角、周角。 能按一种合理的标准对角进行分类。 教学难点：认识周角是教学难点。 四、说教具准备：活动角、量角器、三角板、直尺 五、说教学方法： 让学生体验数学分类的过程，体验从简单到复杂再到简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。 以直角为主，以 90176。 为标准进一步明确锐角和钝角的概念。 使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。 让直角的两边移动到同一条直线上、两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。 整个教学过程，我 将把握激励的时机，适当、适量的使用激励性语言表扬激励学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。 六、说教学过程： （一）、复习铺垫： 提问： 什么叫做角。 角的各部分名称都是什么。 （二）、探究新知： 复习以前学习过的角，根据角的大小我们共同学习角的分类。 导出课题。 二、 探究 新知 1．认识平角。 老师这有一个活动角， (摆出锐角 )这是角吗。 (再摆出钝角 )这个呢。 为什么它们是角。 1) 用活动角演示。 现在我把它的一 边固定，旋转另一条边，一直到两边成一条直线。 现在还是角吗。 为什么。 让学生指出它的顶点和两条边 .。 老师介绍人。