荷叶圆圆教学设计与反思1内容摘要：
出“大大的，小小的，长长的”或“红红的，黄黄的”等等。 3. 害怕学生读得枯燥无味，让学生带上头饰分角色朗读，大大提高了学生朗读的热情，通过闯关游戏激发学生的学习热情同时巩固了生字，积累了词语。 2. 以读带讲，让学生充分的与文本对话。 这也是新课标提出的新要求，所以我设计了多种形式的朗读方式。 如：齐读，个人读，分角色读等等。 这样可以体现叙述是学习的主人。 叶，读好透明，读出蜻蜓的美丽（边读边做动作）。 ③ 青蛙和小鱼部分： 过度：小蜻蜓和小水珠听了你们的朗读，高兴极了，有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀。 小蜻蜓 蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。 ④ 带上头饰分角色朗读（指名读） 小水珠躺在荷叶上很舒服； 小蜻蜓立在荷叶上很美丽； 小青蛙蹲在荷叶上很快乐； 小鱼儿也在荷叶下游来游去 可自在了，这一池塘好美呀。 那么我们一起再把课文美美地读一读吧。 ：总结荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪„„ 请 同 学 们 用“荷叶是我的________” 句式说话。 圆圆的，绿绿的荷叶给小。阅读剩余 0%
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