芦花荡教学设计思路

芦花荡教学设计思路内容摘要：

婉、别样的人情美。 】 大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么。 什么时候啊，还这么爱干净。 ” 老头子说： “不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀。 ” 远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到他们的船上来。 老头子说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 ” 当小船和那黑糊糊的小火轮站到一条横线上的时候，探照灯突然照向她们，不动了。 还是柔和地说：“不怕，他打不着我们。 ” 1. 第一个“不怕” 在老头子说话前，有一个不容忽视的细节：“ 小女孩抬起头来，望一望老头子。 ”一个“望”字，期间包含着对老头子多少信任啊。 想象当时老头子的心理，表现了他的敢爱敢恨，蕴涵人情美的一种体现。 2. 再次细读文本，探究失败原因 老头子 的柔情让他放松了警惕，导致了失败，是这样的吗。 再次细读文本，圈点勾画关键词语，讨论交流各自看法。 教师相机指导。 如有困难，教师出示相关语句进行提示。 第一个“怕”：在老头子说话前，有一个不容忽视的细节：“ 小女孩抬起头来，望一望老头子。 ”一个“望”字，期间包含着对老头子多少信任啊。 第二个“怕”：既是内心自信的表现，也是对小女孩的安慰之语。 之后，“他蹲下身去，撑着船往北绕一绕。 ”而“黄色的光仍然向四下里探照，一下子照在水面，一下又照到远处的树林里去了。 ”足以说明敌人当时并没有因小女孩洗脸而发现她们。 但是，在过最危险的封锁线时，老头子却没有因自信或是对地形的熟悉而失去应有的机警，而是小声地提醒：“不要说话，要过封锁线了。 ”想想看该有多谨慎的心态和多娴熟的技术，才能让小船“无声”同时又“飞快”地前行呢。 小船被发现的位置，是“当小船和那黑糊糊的小火轮站到一条横线上的时候”，这是小船和小火轮 距离最近的时候，也是最易被发现的时候，所以最后的被发现，只能算是一种巧合，并非老头子之过。 况且，在被发现后，老头子的反应也是相当敏捷，“叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。 ” 【通过学生自主阅读寻找，探究失败原因，总结说话前后老头子的动作、语言等反应，对其这次的任务“失败”有正确的认知，从而深刻了解到人物形象的有血有肉、真实丰满，对老头子的英雄形象有一个正确的解析。 】 3. 细品“自责”心理，体悟“过于自信和自尊”。 多媒体出示： 一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。 ……这老脸呀。 “老脸”指的什么。 老头子在那么危急的形势下只身犯险，不。