老人与海鸥教学设计(1)内容摘要：
三、 从学生的情感入手，重点引导学习第二场景的内容，感受海鸥对老人的依依不舍。 发生了什么 事。 指名交流读书收获，师相机简介海鸥老人吴庆恒。 读下面的两组词，你眼前分别出现了哪两个感人的场景。 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡 指名交流： a、老人给海鸥喂食，与海鸥和谐相处的场景。 b、海鸥沉痛哀悼 老人的场景。 引导学生 概括这篇课文的主要内容： 课文 主要讲述吴庆恒 老人生前喂海鸥 ， 对海鸥很关心，老人去世后，海鸥来为他送行的事。 （师板书：喂—— 送，） 以上两个场景哪个使你受到强烈震撼，使你意想不到。 在文中找出相应的内容，在段前标上“▲”。 划出使你的心灵受到强烈震撼的句子，写出自己的感受。 全班交流（根据学生的回答课件出示相关语句，让画了相同语句的同学读句子、谈感受。 ） （ 1）、“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ” （ 2）、“海鸥们它们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ” „„ 解主要内容。 简介海鸥老人吴庆恒，为学生理解课文做好铺垫。 激发学生的想象力。 培养学生的概括能力。 培养学生带问题边读边思的良好习惯。 引导学生从海鸥的“翻飞盘旋”，“连声鸣叫” “肃立不动”等动作中感受海鸥急切而痛苦的。阅读剩余 0%
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