窃读记教学设计12。3内容摘要：
读一读吧。 2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺 .。 3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。 4．整理课文记叙的线索： 放学后 —— 边走边想 —— 跨进店门 —— 打开书阅读 —— 恐惧被发现 —— 饥饿难耐 —— 放回书架 —— 走出书店 三．品读课文，体会走进书店的经历 1．默读第 3 自然段。 画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。 2．课件演示第 3 自然段。 指名学生朗读，说说体会到了什么。 （“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻 过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。 ） 3．想像当时“我”找书的样子。 表演体会。 [把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解。 加深体验。 ] 4 4．她这样去窃读，你们有什么感受。 （引导学生发表不同的看法） 5．引导学生朗读第 3 自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留问题，布置作业 1．她是一个多么爱读书的小姑娘。 当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢。 她有怎样的心理感受。 下节课我们继续学习。 2．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 板书设计： 1 窃读记 放学后 —— 边走边想 —— 跨进店门 —— 打开书阅读 —— 恐惧被发现 —— 饥饿难耐 —— 放回书架 —— 走出书店 第二课时 一、复习引入 1．认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2。阅读剩余 0%
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