卫星运行时间教学设计和反思

卫星运行时间教学设计和反思内容摘要：

小结：同学们说得很有道理，我们运用了不同的方法进行了估算，你们发现没有，不管是哪一种方法，都是把乘数看成整十整百的数来估。 【设计意图】估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生 拥有良好的数感，具有重要的价值。 从新的课程标准要求来看，估算已经作为一种运算技能和能力来要求。 为了提高学生的估算意识，先出示了懒羊羊和美羊羊的错误答案，让学生自然而然借助“ 估算 ” 解决问题。 学生在合理估算的过程中实现了估算策略的交流，体会到了估算的好处，并在同伴的互相补充中学习估计三位数乘两位数的范围，逐步养成估算的习惯。 精确计算，探索算法 （ 1）用你喜欢的方法算一算这道算式的积，把你的算法记录在作业本上。 （ 2）学生独立计算，教师巡视，了解情况，个别指导。 （ 3）同桌交流 （ 4）全班交流，明晰算理 学 生的算法预测： 方法 11420=2280 1141=114 2280+114=2394 （教师引导：为什么要把 21 拆分。 这样就可以把新知识转化成旧知识来解答了。 ） 方法 列竖式计算（教师要引导学生说出先算什么，再算什么，第二步是算几个 114，数位如何对齐等要点） 师：同方法 1 比较，你发现了什么。 （它们都使用了同样的方法）方法 1中的 1141 你能在竖式中找到吗。 11420 呢。 114+2280 呢。 哪些同学也用了竖式的方法。 你想提醒大家什么。 （再次引导学生说出列竖式的注意要点） 方法 11421=11473=7983=2394 （教师引导：为什么要把 21拆分。 这样就可以把新知识转化成旧知识来解答了。 ） 方法 表格算法 分析对比，算法优化 （ 1）比较多种不同的方法，说说它们之间有什么联系和区别。 （ 2）师：多种方法计算这道题，你最喜欢哪一种方法。 为什么。 （预测：这几种方法学生都各有所爱。 教师要引导方法 1书写较麻烦；方法3有局限性，并不适用所有的数；方法 2 具有简洁、不易错、美观等优点） 小结：同学们，今天我们学了新知识三位数乘两位数，你们是用什么方法来解决问题的。 太棒 了，你们运用知识的转化、迁移解决了新问题，以后我们遇到新问题时都可以运用这些方法来解决。 准确值与估算结果比较 师：我们回过头来看看估算的结果与计算的准确值，差不多吧。 哪个数更接近 2394。 （ 2400）一般来说，把一个数估大，另一个数估小，所估的结果更接近准确值。 我们要根据不同的情况选择合适的估算方法。 【设计意图】基于第一学段学生已经熟练掌握了两位数乘两位数的笔算乘法，故新知的学习便给足了学生自主探索的时间和空间，让学生亲历了解决问题的过程，体验纵向数学化的过程。