内能教学设计(2)内容摘要：
内能大小变化表现在哪。 （ 2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。 物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。 2． 改变物体内能的方法 （ 1）分组实验并讨论。 [想一想 做一做 ] 你怎样让一 小组讨论。 从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推出宏观表现，思考内能改变的外在表现。 学生尝试总结。 小组讨论并实践提高铁丝温度的方法。 提出使铁丝温度 升高 的方法有： 用火 本环节的设计，主要培养学生对所学知识的应 用 能力。 什么时 候 分 子 运动 得快。 什么时候分子间的作用力会发生变化。 这是对上节课所学知识很好的考察机会，是学有所用的体现。 给学生搭建平台，学生在活动过程中充分发散思维，在已有 4 段 50cm的铁丝温度升高呢。 ① 请各组说出使物体温度 升高的方法，教师一一板书。 ② 让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。 ③ 引导学生将方法归类。 (2)改变物体内能方法：热传递 ① 让学生讨论热传递发生的条件。 ② 提 出 “ 热量 ” 的标准物理概念。 （ 3）改变物体内能方法：做功 ① 做功：演示实验 A ② 演示实验 B 实验 B 要让学生看，还要做。 教师要让两组同学来做这个实验，第一次 粗做，第二次细做。 详细描述实验看到的、体验到的感受。 3． 两种方式改变内能的本质。 让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。 焰加热、太阳晒、用手搓、用手 焐 、踩在脚下用力一拉、用锤子不断敲击、反复弯折等等。 交流、讨论，尝试归类。 初步明确物体温度升高的方法。 思考、讨论，并回答教师的问题。 注意聆听教师讲解 “ 热量 ” 的 概念。 观看教师演示实验 A。 两个学生合作，演示实验B。阅读剩余 0%
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