六下比例的基本性质教学设计内容摘要：
连线使学生明确：在这样的比例中，比例的基本性质可以表示为：把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果相等。 读书 P44 页 小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的。 （写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证） 比例的基本性质应用。 P44“试一试” 应用比例的基本性质，判断下面的两个比能否组成比例。 如果能组成比例，把组成比例写出来，让学生自己根据比例的基本性质判断做“试一试”：出示“ 3． 6 ： 1． 8 和 0． 5 ： 0． 25”。 如果能组成比例就写出这个比例式。 提问： 3． 6 ： 1． 8 和 0． 5 ： 0． 25能组成比例吗 ? 根据比例的基本性质，能判断两个比能不能组成比例呢。 因为 = = 也就是说两个外项的积等于两个内项的积，所以 ： 和 ： 可以组成比例， （设计意图：比例的基本性质是本节课的重点之一，如何突出重点是教学时首先要解决的问题。 我把知识的探究过程 留给了学生，让学生在自己算一算的基础上，大胆猜测，合情推理，并在教师的引导下归纳出规律性的结论，充分尊重学生主体，将学习内容“大板块”交给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于探究和创新意识的培养。 ） 三、综合练习： 完成练一练 （ 1）学生尝试练习。 （ 2）交流讨论。 使。阅读剩余 0%
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