五上2小数乘小数教学设计内容摘要：
教学重点。 由于学生学习这一新知有比较厚实的基础，完全可以借助已有的知识经验自主完成新知的学习，因此，放手让学生自主探索、合作交流。 然而，放手不等于放任，教师在教学中要起到“穿针引线”和“画龙点睛”的作用，特别在全班交流时，教师根据学生的汇报适时地进行追问和点拨，让学生理解小数乘小数的 算理，对计算中的注意点有更为清晰的认识。 】 进行比较，概括方法。 教学试一试 （ 1）刚才我们求出了小明卧室的面积，如果请你算出阳台的面积，你会算吗。 根据例题的学习方法，想一想怎样计算 ,再根据自己的思考过程，在分析图的括号里填数 ,并写出左边算式的乘积。 （ 2）学生计算。 （ 3）谁来说说你是怎样计算出。 学生交流教师用多媒体课件相应出示计算思考过程。 对比概括方法 （ 1）刚才做的两题都是小数乘小数，下面我们来比较各题中两个因数与积的小数位数，你发现它们之间有什么联系。 （ 2）概括方法：通过探索，大家对小数乘小数的方法都有了各自的理解。 你觉得小数乘小数应该怎样计算。 在小组里互相说一说。 在全班交流的基础上引导学生完整表达小数乘小数的计算方法：先按整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 【设计意图：试一试这一环节让学生继续利用例题的情境，求平面图中的阳台的面积，并引导学生通过直观的图示交流呈现计。阅读剩余 0%
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