二次函数的教学设计内容摘要：
） 学生是否能利用已学的函 数知识求出最大面积； （ 3）学生是否能准确的讨论出自 变量的取值范围； 共同解决问题，培养学生的合作精神． [活动 3] 提问： 由矩形面积问题你有什么收获。 学生思考后回答， 师生共同归纳后得到： （ 1）由抛物线 y=ax2+bx+c 的顶点坐标是最低（高）点，可得当时，二次函数y=ax2+bx+c 有最小（大）值． （ 2）二次函数是现实生活中的模型，可以用来解决实际问题； （ 3）利用函数的观点来认识问题，解决问题． 在活动中，教师应重点关注： （ 1）学生是否能从面积问题中体会到函数模型的价值； （ 2）学生能否利用函数的观点来认识问题，解决问题． 通过层层设问，引导学生不断思考，积极探索，让学生感受到数学的应用价值． [活动 4] 问题： 我班某同学的父母开了一个小服装店，出售一种进价为 40 元的服装，现每件 60元，每星期可卖出 300件． 教师展示问题，某同学的父母该如何定价呢。 学生分组讨论，如何利用函数模型解决问题．教师帮助学生解决问题． （ 1）本问题中的变量是什么。 该同学对父母的服装店很感兴趣， 因此，他对市场作了如下的调查：。阅读剩余 0%
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