一年级语文教案上内容摘要：
，主动兴奋地进行学习。 这个情境可以是画面情境，如教学《春》一文，光凭文字，学生很难体会到春的生机勃勃、充满活力，教学时，我运用多媒体手段，将富有春之特色的景物展现在学生的眼前，给学生营造了置身春意融融的情境之中，让学生受到感染。 然后，我播放配乐朗诵磁带，投影课文的插图。 轻松的音乐，美丽的画面，一下子激发了学生的学习兴趣。 这个情境也可以是问题情境，如教学《核舟记》时问学 生： “核舟有多大。 ”学生一时竟说不清楚，于是找到了书中的句子： “长八分有奇，高可二黍许。 ”接着让学生用纸叠一个这样大的东西。 大家叠出来了，像半根粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。 接着又让学生在上面画上五个人，八扇窗 ……学生们试着画，对这个问题情境充满了乐趣。 这个情境还可以是空白情境，如在教学《童趣》一文时，书中只为 “戏蚊 ”这一趣事配了一幅插图，我就试着让学生将 ”丛草 ”中发生的趣事也配上一幅图，让他们发挥时间和空间上的想象 .有的学生将癞虾蟆想象成恐龙、怪物，更有 甚者将之想象成奥特曼，这样一来，不仅创设了学生思维上的空白情境，发挥其内在的创造力，也使学生对文章的主旨 ”物外之趣 ”的理解更深刻了。 三、搭建舞台，主动积极地参与 布鲁纳说过： “学习不是把学生当作图书馆，而是培养学生参与学习过程。 ” 只有全面参与探索新知识的全过程，才能领会知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。 课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，作为老师应该做的就是为学生营造一种主动、生动、互动的舞台氛围。 没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。 所以，教师在课堂教学中要大胆放手，把课堂。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。