原创班主任教育叙事案例内容摘要：
识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。 学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。 90 后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的 90 年代，长在知识大爆炸的 21 世纪。 他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。 我要面对的正是这样一群少年。 对于 李伟 这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。 我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。 等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。 对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。 当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。 在工作中 ,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。 总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋 划策表现自我。 针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。 在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善 90 后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。 就像 xx 吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。 通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。 他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。 当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。 对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，。阅读剩余 0%
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