青岛版科学六下探索宇宙全单元教学设计

青岛版科学六下探索宇宙全单元教学设计内容摘要：

看上去象一条白色的带子。 认识银河系的组成和大小。 银河系中恒星和行星的数量很多，大约 1000 亿 —— 2020 亿颗恒星， 1000亿颗到底是个什么样的概念。 如我们用黄豆作比较大约 5 粒黄豆是 1 克，那么一斤是 500克，大约 2500粒黄豆，那么 1000 亿粒黄豆是多少斤呢 ?4 千万斤，如果 100 斤装一个大袋子，那么可以装 40万袋， 2020 亿粒黄豆的话就是 8 千万斤，那么就要装 80 万袋。 要装下 1000 亿粒黄豆需要40 万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下 1000 亿 —— 2020亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。 从而想象银河系之大。 如果我们画一千亿个 0 呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。 理解 1 光年、 2020 光年及 10 万光年的距离 地球半径约 6371 千米，由此算出地球的周长约为 4 万千米， 1 光年约 10 万亿千 米，能绕地球 亿圈。 银河系直径约 10 万光年，厚约 2020 光年。 也就是说沿银河系直径要走 10 万年，穿过银河系中心的厚度也要走 2020 年。 1 光年的距离要绕地球 亿圈， 2020 光年，就是绕地球 5000 亿圈，那么 10 万光年就是绕地球 25 万亿圈。 如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约 万年呢。 多么遥远的距离啊。 活动二：认识宇宙： 学生交流汇报课前搜集的资料。 在有了一定的资料作铺垫的基础上让学生闭上眼睛想象一下宇宙有多大。 认识宇宙中除了太阳系、银河系还有许多河外星系组成。 利用最先 进的天文望远镜，我们能看到离我们上百亿光年的星系。 现在已经发现了十亿多个和银河系同样庞大的恒星系统，即“河外星系”，但是还有更多、更遥远的“河外星系”没有被发现。 板书设计 第二十一课 神秘星空 神秘星空 牛郎织女 银河 银河系 光年 河外星系 练习设计： 一、填空。 走七万光年的路程，需要多长时间。 120 千米的火车，需要（ ） 800 千米的飞机，需要（ ） 40000 千米的火箭，需要（ ） （ ）、 ( )、 ( ) 及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。 （ ）。 太阳系位于距银河的旋臂上。 一光年就是光在（ ），约为千米（ ）。 （ ）的星系。 二、选择。 目前人类已经发现了（ ）亿个河外星系。 银河系直径约为（ ）光年。 太阳系位于距银核（ ）万光年的旋臂上。 天体间的距离用（ ）作单位。 三、拓展活动：继续关注无垠的宇宙 如宇宙的起源。 宇宙中还有没有生命。 宇宙中的黑洞是怎么回事。 宇宙将来会怎么样。 等等很多问题，将课堂上的研究延伸到课下。 参考答案 一、 万亿小时 万亿小时 万亿小时 恒星、星云、星团 七万光年； 万光年 光年，一年中所走的距离； 万亿 一千多亿， 百亿光年 二、 A C， A B 教学反思： 第二十二课 探索宇宙 教学目标 科学探究： 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料； 能用自己擅长的方式表达研究结果； 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 情感、态度与价值观： 乐于交流与合作； 认识到科学是不断发展的； 意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。 科学知识： 了解人类对宇宙的探索历史； 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展； 意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。 教学重点难点 了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。 教学准备 教师：人类探索宇宙的相关资料及图片。 国内外航天事业发展的资料。 教学课件。 学生：中国航天史大事、世界航天大事。 教学过程 学习新课 一．指导学生认识人对宇宙的探索 （ 1）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。 下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。 （ 2）谈话： ①最初，人们怎样观察。 （凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的。 ②关于“地球是宇宙中心”的看法，一直沿续了很长时间。 什么时候人们才有了新的认识。 是谁首先提出来的。 他认为宇宙是怎样构成的。 他画的宇宙图是什么意思。 他为什么能提出这种观点。 （哥白尼不仅依靠观察，还进行了深入的思考。 ） ③讲述：哥白尼的“日心说”是人对宇宙认识的一次飞跃。 哥白尼的学说与当时传统的看法不一致，特别是与当时的宗教观点不一致，因此受到很多人的攻击和宗教统治者的压制，以至后来宣传哥白尼学说的意大利科学家布鲁诺，被宗教法庭活活烧死。 ④谈话：哥白尼的“日心说”虽然是正确的，但在当时仍处于“科学假说”阶段。 是谁证明了哥白尼的学说是正确的。 （伽利略）他是怎样证明的。 （用望远镜观察星空，了解了许多天体的情况。 ） ⑤讲述：伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有 4颗卫星围着它转动。 这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正 确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。 ⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢。 是谁发现的。 这些发现有什么意义。 ⑦讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。 例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。 英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。 开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的 构成，还能推测出当时观察不到的、但。