青岛版小学科学四年级下册教案

青岛版小学科学四年级下册教案内容摘要：

、 合作的能力 ｡ 通过本次活动 ， 适时对学生进行珍爱生命与环保教育 ｡ 教学准备 ： 学生课前挖土壤。 分组材料 ： 一袋土壤 、 一根玻璃棒 、 一只昆虫盒 、 一只方形盘 、 一张报纸 、 一张记录表 、 一个放大镜 教师准备 ： 录音机 教学过程 ： 一 、 导入 讲述 ： 课前 ， 我们分小组到几个地 方去挖了土壤 （ 板书 ： 土壤 ）， 下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的 ｡ 学生汇报 ｡ 讲述 ： 看来 ， 大家对土壤了解得还真不少啊 !老师这儿也有一位小朋友 ， 她去研究了土壤以后 ， 还写了一首小诗呢 !小朋友 ， 你们想听吗。 好 ， 那就送给大家吧 ! 学生欣赏小诗 ： 土壤是位伟大的母亲 ， 她是孩子有的很小 ， 很小 ， 有的却很大 ， 很大。 从小花小草到千年古树 „„ 从黑色蚂蚁到白象 、 红马„„ 世界上亿万个生命 ， 在他温暖的怀抱里长大 ! 师解“土”字 ｡“土”字这里有两横 ， 这表示土壤是一层一层的 ， 植物把根这 样深深地扎进 肥沃的表层土里 ， 吸收着营养 ， 显示着勃勃生机 !（ 教师书 “ 土 ” ） 二 、 新授 预测 ： 学生预测我们挖来的土壤里有什么 ｡ 观察 ： ① 、 讲述 ： 我们可以亲自动手来观察观察土壤 ， 观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀 ! ② 、 提问 ： 小朋友 ， 你们准备用哪些方法来观察呢。 小组商量一下 ｡ ③ 、 请一小组来说说 ｡ 如说得不完整可以请其它小组来补充 ｡ ④ 、 讲述 ： 刚才大家想到了用多种感官 、 用多种方法来观察土壤 ， 为了使大家的研究能收到事半功倍的效果 ， 老师这儿还有两条建议 ： A、 观察的时候要仔细 ， 如发现有活的东西 ， 请小心地放入昆虫盒 内 ， 因为它们都是有生命的 ， 其它东西可以放在方形盘里 ｡ B、 大家一定要分工合作 ， 并作好记录 !每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里 ｡ ⑤ 、 学生观察土壤 ｡ 交流 ① 、 请一组派一个代表来交流 ｡（ 在学生开始交流前 ， 提醒学生要认真听别人的发言 ， 要学会尊重别人 ｡对于第一个上来交流的同学要及时表扬 ｡） 把学生带上来的记录表进行实物投影 ｡ 学生汇报结束后问 ： 你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢。 （ 板书 ： 植物 ） 这些物体为什么又要放在同一个方框里呢。 （ 板书 ： 动物 ） 这些物体又是属于哪一类的。 （ 板书 ： 动 、 植物遗留物 ） 还有这些呢。 （ 板书 ： 杂物 ） ② 、 还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢。 你们为什么要把这些物体分成这样四块呢。 ③ 、 请没有汇报的小组再进行集体交流 ｡ ④ 、 讲述 ： 大家观察得非常投入 ， 从土壤里发现了这么多的东西 ， 有植物 、 有动物 、 有动 、 植物的遗留物 、 还有杂物 ， 在这些东西中 ， 哪些是土壤里本来就有的呢。 是呀 ， 土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛 ｡ ⑤ 、 讲述 ： 在土壤里 ， 有本来就居住在里面的小动物和植物 ， 还有一些外来的东西 ， 是哪些东西呢。 它们是怎么来的。 所以 ， 我们也把杂物叫做垃圾 ｡我们抛给土壤妈妈的 杂物可以多一些 ， 也可以少一些呀 ， 如果我们给土壤妈妈的杂物太多了 ， 会怎样呢。 ⑥ 、 讲述 ： 是呀 ， 如果我们乱抛弃废物的话 ， 土壤妈妈还会生病的呢。 为了使土壤妈妈的身体能够健康 ， 我们应该为她做些什么呢。 ⑦ 、 总结 ： 大家说得多好啊 ， 土壤妈妈有了我们这些环保小卫士 ， 一定会很高兴的 ， 而且会越来越美丽的 ， 这样 ， 我们就能和小动物们 、 植物们一起在土壤妈妈温 暖的怀抱里健康快乐地生活了 ｡ 三 、 巩固 ① 、 讲述 ： 今天 ， 我们一起研究了《土壤里有什么》 ， 通过研究 ， 我们发现了土壤里有植物 、 有动物 、 有动 、 植物的遗留物 、 还有杂物 ， 里面有许多秘密呢 !这堂课 ， 我们研究得开心吗。 老师看到大家研究得 „„ 津津有味更加开心 ｡今天 ，我们研究了土壤以后 ， 如果你也有什么感想 ， 也可以写成小诗或写一段美文 ， 同学之间在课后可以互相交流体会 ｡ ② 、 提问 ： 关于土壤 ， 你们是否还想知道一些其它问题呢。 ③ 学生提问 ｡ ④ 、 总结 ： 现在大家的头脑里又产生了许多小问号 ， 说明大家都是爱动脑筋的孩子 ， 而且对我们周围的土壤世界非常关心 ｡其实 ， 我们在生活中就应该带着问题去研究事物 ， 这样才会有更多的发现 ， 课外 ， 你们可以去自由研究下其中的一两个小问题 ， 行吗。 板书 设计： 植物 动物 土壤 植物遗留物 杂物 教后记 ： 土壤的种类 教学目标 使学生知道土壤有砂质土 、 粘质土 、 壤土三类 ， 以及这三类土壤的性质 ｡ 培养学生的实验能力 （ 会做说明三类土壤渗水性不同的对比实验 ） 和分析综合能力 ｡ 教学准备 演示实验材料 ： 三类土壤 ， 3 个同样大的去底塑料瓶 、 特制的支架 （ 或 3个铁架台 ） 、 粗纱布 、 3 个同样大的烧杯 、 水 ｡ 分组观察材料 ： 三类土壤标本 ｡ 教学过程 （ 一 ） 教学引入 提问 ： （ 1） 什么是土壤。 （ 2） 土壤的主要成分是什么。 谈话 ： 课前 ， 你们观 察我们附近的土壤有什么不同。 讲述 ： 土壤不完全相同 ， 有不同的种类 ｡这节课 ， 我们学习“土壤的种类” ｡（ 板书课题 ｡） （ 二 ） 学习新课 指导学生认识土壤的分类 （ 1） 讲解 ： 土壤有不同的分类方法 ， 其中常用的有按土壤的颜色或按土壤中含砂 、 黏土多少来分类 ｡在这节课里 ， 我们学习按含砂 、 黏土多少分类 ｡ 根据土壤中砂和黏土的含量不同 ， 可以把土壤分为三类 ： 含砂多 、 黏土少的 ， 叫砂质土。 含砂少 、 黏土多的 ， 叫黏质土。 含砂和黏土差不多的 ， 叫壤土 ｡（ 在讲解的同时 ， 板书三类土壤的名称及其砂和粘土的含量 ｡） （ 2） 提问 ： a、 刚才 我们讲的 ， 是根据什么给土壤分类。 b、 根据砂和黏土的含量 ， 可以把土壤分为几类。 （ 三类 ） 哪三类。 c、 这三类土壤的砂和黏土的含量有什么不同。 指导学生认识三类土壤的性质 （ 1） 比较三类土壤的外观 （ 形态 ） a、 将三类土壤标本发给各组学生 ｡ b、 分组观察 ： 看一看 ， 摸一摸这三类土壤有什么不同。 c、 汇报观察结果 ｡（ 砂质土颗粒比较大 ， 黏质土颗粒比较小 ， 壤土颗粒大小居中 ｡边听学生讲边板书 ｡） d、 讨论 ： 为什么砂质土颗粒比较大 ， 黏质土颗粒比较小 ， 壤土颗粒大小居中。 e、 教师小结 ， 通过观察比较可以知道 ， 砂质土的颗粒比较 大 ， 黏质土颗粒比较小 ， 壤土的颗粒大小居中 ｡这三类土壤外观所以有这样的不同 ， 是与它们的砂和黏土的含量有关系 ｡土壤中含砂越多 ， 看起来颗粒越大。 含砂量越少 ， 颗粒越小 ｡ （ 2） 比较三类土壤的渗水性和保水性 a、 讨论 ： 根据你的经验说一说 ， 这三类土壤的性质有什么不同。 例如下雨以后 ， 渗水快慢有什么不同。 b、 讲述 ： 为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同 ， 我们来做个实验 ｡ c、 演示实验 ： 取 3 个去底的塑料瓶 ， 将细纱布包在瓶口上 ， 用线扎牢 ， 在 3 个瓶内分别装进同样多的砂质土 、 黏质土 、 壤土。 把 3 个瓶子放在支架上 ， 取 3 个同样大的玻璃杯 ， 分别放在 3 个瓶子的口的下面。 在 3 个瓶内同时倒进同样多的水 ｡ d、 观察 ： 哪种土渗水快。 3 个瓶内的土停止渗水后 ， 比一比 ， 哪种土下面的杯内水多。 看一看 ， 哪种土中剩下的 （ 保存的 ） 水多。 e、 讨论 ： 以上实验说明三类土壤的性质有什么不同。 土壤的渗水性与保水性有什么关系。 f、 教师小结 ： 通过以上对比实验可以知道 ， 砂质土渗水快 ， 保水性差。 黏质土渗水慢 ， 保水性好。 壤土的渗水性与保水性居中 ｡ 土壤的渗水性与保水性是相联系的 ， 渗水快的保水性差。 渗水慢的保水性好 ｡ 土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的 ｡土壤 颗粒大的 ， 渗水快 ， 保水性差。 土壤颗粒小的 ， 相反 ｡ （ 3） 比较三类土壤的透气性 a、 讨论 ： 三类土壤中的空气多少是否相同。 哪一类土壤中空气比较多 ， 哪一类土壤中空气比较少。 为什么。 b、 出示挂图或投影片 ， 说明三类土壤透气性好坏的示意图 ｡ c、 讲解 ： 土壤的透气性是与土壤的渗水性 、 保水性密切相关的 ， 土壤中的空气存在土壤的孔隙中 ， 如果土壤的孔隙被水占据着 ， 空气就不能占据 ｡ d、 讨论 ： 根据以上道理 ， 你再说说哪种土壤透气性好 ， 哪种土壤透气性差 ， 哪种土壤透气性居中。 为什么。 e、 教师小结 ： 砂质土颗粒大 ， 土壤孔隙大 ， 渗水性好 ， 保水性差 ， 透气性好。 黏质土颗粒小 ，土壤孔隙小 ， 渗水性差 ， 保水性好 ， 透气性差。 壤土颗粒大小居中 ， 土壤孔隙大小居中 ， 渗水性 、 保水性居中 ， 透气性也居中 ｡ （ 4） 综合比较三类土壤的性质 ｡ a、 讲述 ： 现在 ， 我们系统地看一看三类土壤的性质 ｡ b、 提问 ： 三类土壤的颗粒大小有什么不同。 三类土壤的渗水性有什么不同。 三类土壤的保水性有什么不同。 三类土壤的透气性有什么不同。 砂质土有什么性质。 （ 把颗粒大小 、 渗水快慢 、 保水性好坏 、 透气性好坏连起来说 ｡） 黏质土有什么性质。 壤土有什么性质。 C、 指导学生填写课文中关于三类土壤性质的空 白 ｡ （ 三 ） 巩固练习 教师简单概述本课教学内容 ｡ 提问 ： （ 1） 土壤分为几类。 这是根据什么分类的。 （ 2） 三类土壤的含砂量有什么不同。 （ 3） 三类土壤的性质有什么不同。 （ 4） 土壤的渗水快慢 、 保水性好坏 、 透气性好坏是由什么决定的。 （ 或问这些性质与土壤的什么成分有关系。 ） （ 四 ） 布置作业 观察 、 实验 ： 当地的士壤是哪类土壤。 板书设计 教后记 植物与土壤 教学目标 ： 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释 ｡能提出进行探究活动的大致思路 ｡并作书面计划 ， 会查阅书刊及其 他信息源 ｡ 大胆想象 ， 愿意合作与交流 ， 能从自然中获得美的体验 ｡ 能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验 ｡ 拓展性目标 ： 继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验 ， 认真观察 ， 做好记录 ｡ 教学准备 ： 植物与土壤的图片和资料 ｡ 三株生长情况大致相同的同一中植物 ｡ 三种不同类型的土壤 ｡ 搜集赞美土壤的诗歌 ｡ 教学过程 ： 活动一 ： 学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料 ｡ 教师出示自己搜集的资料卡 ｡ 大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前 ｡ 提出问题 ： 土壤对植物的生长有什么作用。 分组讨论 ： 提出猜想与假设 ， 并做好记录 ｡应用各种方法来证明自己的猜想与假设 ｡ 汇报讨论结果 ｡ 小结学生探究过程与结果 ｡ 活动二 ： 土壤对植物的生长有什么影响。 生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料 ｡ 组选择和确定研究主题 ， 设计实验方案 ， 将预测结果记录下来 ， 并讨论方案的可行性 ｡ 无论学生提出的实验方案是否可行 ， 教师都应给予肯定 ， 鼓励学生动脑思考 ， 让学生选择自己可以验证的方案 ， 预测实验结果 ， 以备与实际实验结果相对照 ， 长时间观察 ｡ 学生试着汇报科学推断 ｡ 小结 ： 这个实验需要较长时间来观察 ， 要坚持不懈 ｡ 展示教材上的资料卡 ｡ 让学生开阔视野 、 增加信息量 ｡ 自由活动 ： 用自己喜欢的方式来赞美土壤 ｡ 如 ， 诗歌 、 手抄报 、 唱歌 、 演讲 、 绘画等等 ｡也可以合作进行 ｡ 评价活动 自评与互评来进行评价 ， 主要从搜集资料 ， 方案设计 、 猜想与预测 、 表达与交流等方面进行｡ 拓展活动 ： 继续观察 、 记录实验情况 ｡ 板书设计 ： 教后记 ： 保护土壤 教学目标 ： 知道土壤为人类所作的贡献。 了解我国的土壤资源。 知道人类的许多行为是破坏土壤的。 知道垃圾等对土壤的危害 ｡ 意识到土壤的重要 ， 能够感激土壤。 能 够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力 ｡ 培养学生良好的环境意识 ｡ 教学准备 ： 有关土壤的资料。