让美术教学回到绘画原点骨干教师献课反思文章-----青年湖小学李雪飞内容摘要：
乐、智慧等等品质。 这样的导入将对小蚂蚁的感知引入课堂 ,使 学生 带着对小蚂蚁的喜爱进入体验式的学习情景，导入环节 自然而然地将学生带入新知和技能的学习中，调动学生的表现欲望。 三、以学定教、突破重难点 蚂蚁造型 学生 画的 小蚂蚁到底是什么样子的。 通过对 以往美术 课堂上 学生 们画的蚂蚁 作品进行分析，我发现孩子们眼中的蚂蚁 千姿百态 ， 有的长长腿、有的身体圆圆、有的规规矩矩、有的拟人。 曾经有一个学生 的话 让我记忆犹新，“我就想把蚂蚁画成黑色、画成写实的”。 既然学生能 画 和 想画 的 蚂蚁形象是多种多样的，那就 不 一定 必须画出 蚂蚁 的 头、胸、腹和三对足 ，在 儿童眼中 ，小 蚂蚁可以是真实的、 也可以 是 拟人的或是更加简单的 样子。 基于 此 ，我选择了“以学定教”的教学方法。 我利用课件和教具为学生提供了多种形态 、 多种表现风格的蚂蚁 形象 ，引导学生发现蚂蚁的形象 可以 是多样化的， 每个人都 可以 选择 自己 喜欢和 想表现的蚂蚁形象进行 绘画表现。 这样的教学 设计 打破传统用单一的圆形 、 椭圆形归纳蚂蚁基本型的方法 ， 既 解决了教学重点，又 尊重每个学生对蚂蚁形象的认知，将孩子绘画的童真童趣保留， 鼓励学生 进行 大胆绘画， 为 学 生创造性绘画奠定了基。阅读剩余 0%
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